Mesterkurzus

Korotoyakskaya G.S. - kiegészítő oktatás tanára

MBU DO GRTSVR "Szabadidő" Krasny Sulin

Téma: „Ritmus és ritmusminta”

Cél: a „ritmus” fogalmának átgondolása orosz költők versei, mozgás és zene felhasználásával

Feladatok :

tanítsa meg megkülönböztetni a ritmust nemcsak a zeneművekben, hanem a használati tárgyakban, az építészetben is

ritmikus mintákon keresztül ápolják az észlelés kultúráját

fejleszti a ritmusérzéket, a figyelmet, a memóriát

Emlékezzen arra, hogy a legtöbb ember mit csinál zenehallgatás közben (különösen az általuk kedvelt zenék közül).

Lábukat tapossák, kezüket a lábukra csapják; ha lassú a zene, enyhén bólogatnak, és különböző táncmozdulatokat csinálnak.

Tegye fel a kezét, aki szeret táncolni?

Ha igen, akkor tudja, hogy a mozdulatok okkal készülnek a zenére, reagálniuk kell… mire?

Így van, a zene természete.

Ha lassú, akkor a mozgásunk...... (sima)

Ha gyors, tánc, mozdulatok……. (éles, hirtelen, energikus)

Miért reagálnak testünk izmai eltérően a különböző zenékre? Miben különbözik például egy „lassú” dal a „gyors”-tól? nem a hangszerek összetétele, a hangnak sincs semmi köze hozzá. Minden dalnak megvan a maga dallama, de mégsem ez határozza meg, hogy lassan vagy gyorsan haladunk-e a zenére, hanem a tempó és a ritmus (ritmusminta) határozza meg.

A zenehallgatás közbeni mozgás segít megszokni a ritmust és átérezni a zenét. Általában akkor vesszük észre a fellépés iránti vágyat, amikor elkezdünk mozgatni egy karunkat, lábunkat stb. Ha kényszerítjük magunkat, hogy hagyjuk abba ezeket a mozdulatokat, akkor minden bizonnyal fel fog támadni a vágy, hogy valamilyen más módon fenntartsuk a ritmusmintát, például énekeljünk. szavakkal együtt vagy anélkül bármely szótagon. Ha rákényszerítjük magunkat, hogy abbahagyjuk a közös éneklést, akkor a ritmusélmény eltűnik. Ezt nem kell megtenned, ha szeretnél együtt énekelni vagy zenére mozogni – ez nagyon jó. Ki kell fejlesztened magadban a ritmusérzéket, ez segít abban, hogy időben beírd és befejezd a mondatokat, és ritmikusan énekelj. Ritmusérzék olyan zenészeknek, akik ütős hangszereken játszanak (egyszerre több dobot és cintányért használnak anélkül, hogy összezavarodnának). Ritmikusan énekelni sem könnyű. Ezt mindenképpen meg kell tanulnod, hiszen a ritmustalan éneklést, mint hangtalanul nehéz hallgatni.

Vegyük fontolóra a „ritmus” fogalmát

A jó beszéd egyik tulajdonsága a ritmusa, vagyis a hangok, szótagok, szavak és teljes kifejezések biztos, következetes váltakozása. A beszédet ez a rendezettség teszi dallamossá és zenéssé.

A tiszta ritmus elsősorban a költői beszédre jellemző. Alapja egy hangsúlyos szótag és a szomszédos hangsúlytalan szótagok ismétlése. Nézzük a ritmikus szervezés szempontjából a négysort A. S. Puskin „Saltán cár meséjéből”:

In si/nem/not/be/stars/dy/ble/shut.

In si/nem/mo/re/vol/ny/ple/shut.

Tu/cha/by/not/bu/i/det.

Boch/ka/po/mo/ryu/ply/vet.

Ennek a négysornak a ritmikus sémája a következőképpen ábrázolható:

Amint látjuk, ezt a verset a hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok ismétlésére épülő, világos ritmikai szerveződés jellemzi. A szöveg ritmusát is a főtagok azonos elrendezési sorrendje, a mondatszerkezet párhuzamossága, a szavak ismétlése, a szöveg szerkezeti részeinek egyensúlya teremti meg.

A ritmus gyakran megtalálható a prózai és művészi alkotásokban. Vegyünk egy részletet N. V. Gogol „Szörnyű bosszú” című történetéből:

„A Dnyeper nyugodt időben csodálatos, amikor szabadság éssimán rohan át a vizével teli erdőkön és hegyeken...”

Ezeket a sorokat úgy lehet szavalni, mint a költészetet, olyan ritmikusak és dallamosak. L. A. Novikov professzor így ír róluk: „Amikor hallja vagy kiejti ezeket a sorokat, érzi a folyó fenséges folyását. A ritmus itt a beszédütések és a fonetikus (hang)szavak arányosságán alapul":

Csodálatos | Dnyepr 2

csendesen | időjárás, 2

amikor nyugodt | és simán 2

rohan | az erdőkön át | és hegyek 3

tele | víz | a tiéd... 3

A számok itt jelzik a fonetikus szavak számát egy beszéd ütemében.

Próbáljuk meg helyettesíteni ezt a ritmikus kifejezést egy másik, hétköznapi kifejezéssel, például:

Nyugodt időben a Dnyeper csodálatos (gyönyörű), amikorerdőkön és hegyeken keresztül szabadon és simán rohan a padlójánúj vizek.

Azonnal világossá válik, miért mondta L. M. Peshkovsky professzor, a költői nyelv egyik híres kutatója, hogy "Gogola szöveg énekel, de a társalgó csikorog."

A ritmus különböző lehet: gyors, gyors és lassú, sima; feszült, érzelmileg izgatott és nyugodt, nem sietős; üldözött, energikus, mint egy menetben, és repül, siklik, mint a keringőben; lomha, monoton és vidám, élénk, kifejező. A ritmust nem véletlenül választja egy műalkotás szerzője, a zeneszerző. Ez a szöveg tartalmától, az ábrázolt események és szereplők jellegétől, valamint a szerző szándékától függ.

Gyakorlatok a ritmusérzék fejlesztésére. RITMUSOT KERESEK

1. A ritmus nemcsak a beszéd, hanem számos műalkotás alapja is. Nézze meg az orosz népművészet tárgyait - csipke, hímzés, edények, fáklyaállvány és mások. Ügyeljen díszükre és mintájára. (demonstráció)

Lehet itt kiemelni a ritmust? Milyen elemek ismétlődnek?

2. Itt van egy kép a híres Notre Dame katedrálisról. Azonosítsa benne az építészeti ritmus elemeit (tornyok, kapuk, ablakok, faragott elemek ismétlése).

3. Énekelj el bármilyen dalt. Van ritmusa? Melyik?

4.Van ritmus a táncban? Milyen elemek ismétlődhetnek meg a táncban - keringő, tangó, orosz néptánc?

5. Találj ritmust a nevedben és a barátaid nevében.

Írd alá, hogy a képen hol van titkosítva a Klim név, hol az Olya és hol a Natasha

!! ! ; !; ! !

Jelölje be, hogy a képen hol van az Olya név titkosítva, és hol a Fedot

!! ; ! !

Párosítsa a kívánt nevet a ritmusmintával

	! ! ! ! !
Konstantin	! ! ! ! !
Erzsébet
Maximilian

TÁNCOLUNK?

Táncjáték "A keringő ritmusában." Hallgass keringő zenét. Mi ennek a táncnak a ritmusa? (Simán, lazán, csúszva, repülve.) Milyen számlára?
Lesz keringőtánc? (Egy-kettő-három, egy-kettő-három.)A Most közvetítse gesztusokkal és mozdulatokkal a keringő ritmusát. Milyen fajtád lesz?

Táncjáték "A menet ritmusában." Hallgasd a menetet. Milyen a ritmusa? (Energikus, hajszolt,szaggatott.) Milyen kottával vonulsz fel erre a zenére? (Egy kettő három négy.) Vonuljunk erre a ritmusra.

TALÁLD MEG A KÜLÖNBSÉGEKET

Határozza meg a különbséget két szöveg hangzásában: költői és prózai! Helyezzen ékezeteket a szavakba. Melyik szövegben váltakoznak egyenletesen és ritmikusan a hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok? Szerinted melyik szöveg jobb?

1) Már egy arany levél takarja
Nedves talaj az erdőben...
Bátran tapodom a lábam
A tavaszi erdő szépsége... A. Maikov

2) Az erdő nedves talaját már aranylevél borítja.
Bátran tapodom lábammal az erdő tavaszi szépségét.

OLVASSA EL ÉS SZÁMOLJA

Olvassa el úgy, ahogy le van írva, soronként. Hányszor ért földet a labda, ha ennek a versnek a sorai szerint számolunk? Próbáld elolvasni ezt a verset az elejétől a végéig, miközben játszol a labdával.

Az én

Vicces,

Zöngés

Labda.

te

Ahol

rohant

Ugrás?

Sárga,

Piros,

Kék,

Nem tud lépést tartani

Mögötted! VAL VEL. Marshak

Most olvassa el ezt a verset másképp.

Vidám, csengő labdám.

Hová rohantál?

Sárga, piros, kék,

Nem tudok lépést tartani veled!

Mi változott a vers ritmusában? Melyik felvétel jobb?

DOBOS

Dobosok vagytok. Üss egy menetelést bottal a következő ritmusban:

Pam-para-pa-pamm-pamm-pamm-pamm!

Pam-para-pa-pamm-pamm-pamm-pamm!

Pam!...

Pamm!...

KARMESTER

Képzeld el magad karmesternek. Meg kell mutatnia a zenekarnak (osztálynak), hogy milyen ritmusban adja elő a verset. Erős hangot, azaz ütős hangot jelölj meg a kezed fentről lefelé mozgatásával, a hiányos, rövid hangokat (hangsúlyozatlan hangokat) pedig a tenyered balról jobbra mozgatásával.

Nem a szél tombol az erdő felett,

A patakok nem a hegyekből fakadtak,

Moroz vajda járőrözik

Körbejárja a tulajdonát.

SZÁMLÁLÓK

1. A számláló mondókáknak jó ritmusuk van, amelyek segítségével meghatározhatod, hogy ki lesz a vezető a játékban, vagy kinek kell kimennie. De tudnia kell ritmikusan kiejteni a számláló mondókákat. Olvasd el a következő mondókákat! Hány részre vannak osztva? Most párban számoljátok meg, melyikőtök „száll ki”.

vezettem | görög | keresztül | folyó,

Lát| görög| a folyóban | rák,

megragadt| görög| kéz | a folyóba.

Rák | kéz| Greku | DAC

És te|baht |- ment| katonák,

És te|baht | - a piacra.

És te|baht | -mi | megvetted?

És te|baht | -én | var

És te|baht | - mennyi | költségek?

És te|baht |- három | rubel

És te|baht |-ki | kijön?

És te|baht |is | ÉN.

2. Olvasd el a következő verset. Gondolja át, hány részre kell felosztani az egyes sorokat, hogy egyetlen ritmust hozzon létre. Hogyan lehet megtalálni a választ erre a kérdésre a mondóka szövegében?

Egy nap kijött egy egér

Nézd meg, mennyi az idő.

Egy kettő három négy,

Az egér húzta a súlyokat.

Hirtelen erős csengő hang hallatszott.

Lépj ki a körből!

KÖLTŐI BORJAK

Válaszd ki az általad ismert versek bármelyikét, például: „A vihar sötétséggel borítja az eget”, és „motyogj” szavak nélkül, mint a borjak. A többieknek fel kell ismerniük ezt a verset a ritmusukról és az intonációjukról.

JÁTSSZUNK EGY ZENEKARBAN

Egyikőtök olvassa fel Irina Tokmakova „Álmos elefánt” című versét, a többiek pedig teremtsenek zenei hátteret – mondják ki a „ding-dong, ding-dong” szavakat. A lényeg az, hogy a szavak ritmikusan, a verssel időben ejtsék ki.

Ding Dong. Ding Dong.

Egy elefánt sétál a sikátorban.

Öreg, szürke, álmos elefánt.

Ding Dong. Ding Dong.

A szoba sötét lett.

Egy elefánt betakarja az ablakot.

Vagy ez egy álom?

Ding Dong. Ding Dong.

I. Tokmakova

KOPOGJUK A DOBON!

Szereted dobolni? Talán igen! Kopogjunk rá! Ha nincs meg, semmi gond! Koppintson tenyerével az asztalra vagy a térdére. A fő feltétel az, hogy a dobpergés megfeleljen a vers általános ritmusának. Egyikőtök olvassa fel Grigore Vieru versét, miközben együtt játszik a dobon.

SÜN ÉS DOB

Dobbal jár a sündisznó

Bumm bumm bumm!

A sündisznó egész nap játszik

Bumm bumm bumm!

Dobbal a vállam mögött,

Bumm bumm bumm!

Egy sündisznó véletlenül betévedt a kertbe,

Bumm bumm bumm!

Nagyon szerette az almát

Bumm bumm bumm!

A dobot a kertben felejtette,

Bumm bumm bumm!

Éjszaka leszedték az almát

Bumm bumm bumm!

És dörrentek az ütések

Bumm bumm bumm!

A nyulak nagyon megijedtek,

Bumm bumm bumm!

Hajnalig hunytuk le a szemünket"

Bumm bumm bumm!

BÉKÁK KÓRUSA

Képzeld el, hogy békák vagytok. Megparancsolta, hogy énekelj egy dalt, de nem adták meg a szavakat. De sematikusan ábrázolták ennek a dalnak a ritmusát. Itt van!

- - - - -

- - - - -

én Alkosd újra ennek a dalnak a ritmusát és dallamát a békák hangján, vagyis a „kva-kva-kva” szavakkal.

Nyom. Ez a „Chunga-Changa” dal a „Caterok” rajzfilmből:

Chunga-Changa -
kék égbolt,
Chunga-Changa -
Nyár egész évben.
Chunga-Changa -
Boldogan élünk
Chunga-Changa -

Énekeljünk egy dalt. Yu. Entin

SZÓLÓ PIGTY

Egy zenei malac kapott egy dalt. De ahhoz, hogy énekeld, meg kell határoznod a ritmust. Malacka ezt nem tudja megtenni. Segíts neki! Készítsen diagramot a szöveg ritmikus felépítéséről, és határozza meg a ritmus jellegét - gyors, játékos vagy fordítva, lassú és szomorú.

ONG-MALCA VAGYOK

Oink-Pig vagyok, Oink-Pig vagyok,

A hasam egy tócsában fürdetem.

Rózsaszín volt

És most fekete és fekete.

Oink-Pig vagyok, Oink-Pig vagyok,

A hasam egy tócsában fürdetem.

Miért kell zuhanyozni?

Mióta annyi tócsa van a világon?

P. Szinyavszkij

JÁTSSZUNK A "MEGmagyarázó"-t

Olvassa el a verseket a jelzett ritmusban. Magyarázza meg, hogy a versek szerzői miért választották ezt a ritmust!

Bal,

jobb,

Bal,

jobb,

A felvonulásra

jön az osztag.

A felvonulásra

jön az osztag.

Dobos

Örülök:

Dobolás

dobok

Másfél

órák

szerződés!

A. Barto

A ritmus precíz, lendületes, mint egy menet.

És megmentettek

Nem hagytak el.

És a lökhárítók megszólaltak, tenyér a tenyérben,

És a kompozíció

Minden ízületet megszámoltam.

És nyikorgott és nyögött

Fa kocsi.

És van egy nővér a sarokban

Felvarrtam a vállpántokat. D. Samoilov

A ritmus kimért, monoton, akár a kerekek hangja.

* * *

A felhők rohannak, a felhők kavarognak;

Láthatatlan hold

A repülő hó világít;

Felhős az ég, felhős az éjszaka.

Vezetek, nyílt terepen vezetek;

Csengő dörög-dörg...

Ijesztő, ijesztő önkéntelenül

Az ismeretlen síkságok között! A. Puskin

A ritmus gyors, gyors, riasztó.

* * *

...újra meglátogattam

A földnek azt a sarkát, ahol töltöttem

Két évig tartó száműzetés észrevétlenül.

Tíz év telt el azóta – és nagyon sok

Megváltoztatta az èletem

És én, az általános törvénynek engedelmeskedve,

Megváltoztam – de újra itt

A múlt élénken ölel át,

És úgy tűnik, az este még mindig vándorolt

Ezekben a ligetekben vagyok.

Itt van a megszégyenült ház

Ahol laktam szegény dajkámmal.

Az idős hölgy már nincs ott – már a fal mögött van

Nem hallom nehéz lépteit,

Nem az ő fáradságos órája... MINT. Puskin

A ritmus laza és nyugodt.

Walter Pater



Meghívjuk babáját, hogy tegye meg az első fontos lépéseket a zene világába - hallgassa a ritmust,...

Olvassa el teljesen

"Minden művészet arra törekszik, hogy zenévé váljon."
Walter Pater
A zene különleges helyet foglal el életünkben. Örömünkben és szomorúságunkban egyaránt hallgatunk zenét. Egyetlen ünnep vagy jelentős esemény sem teljes nélküle. Altatódalok és lírai dallamok, szimfóniák és modern ritmusok, ünnepélyes himnuszok és bárddalok. Sokféle zenei stílus létezik, de bármilyen zene legyen is, azt tudni kell hallgatni, ehhez pedig fejlett zenei kultúrával kell rendelkeznie az embernek.
A zenei kultúra összetevői a ritmus és a hangzás.
Természetesen először is ritmikai tehetség kell egy zenészhez, táncoshoz, költőhöz... De ha a szakmának semmi köze a zenéhez, nem nélkülözheti a fejlett ritmusérzéket. Hozzájárul a környező világ teljesebb érzékeléséhez, lehetővé teszi, hogy egységben éljünk vele - elvégre a ritmus áthatja az egész univerzumot.
Meghívjuk gyermekét, hogy tegye meg az első fontos lépéseket a zene világába - hallgassa meg a ritmust, ismerkedjen meg a zenei nyelv eszközeivel, a zenei kifejezőkészséggel. Tudniillik a zenei (beleértve a ritmikai) készségek olyanok, mint a nyelv: korai gyermekkorban kell fejleszteni őket. Apropó! A ritmusérzék fejlesztése szükséges a gyermek egészségéhez! A ritmusok gyakorlása fejleszti a helyes, egyenletes légzést, megakadályozza a szótagszerkezet megsértését, a beszéd sima és szép lesz.
Tudjuk, hogy a költő olyan szavakat használ munkáiban, amelyeket mi értünk, a művész vonalak és színek felhasználásával alkotja meg festményeit. A zene a többi művészetnél nagyobb mértékben kapcsolódik érzéseink és érzelmeink világához. Annak érdekében, hogy a zene kifejezőbben szóljon, és pontosabban tudja közvetíteni a hangulatot, vagy akár „rajzot” vagy „képet” rajzoljon, a zenésznek saját asszisztensei is vannak - a zenei kifejezőkészség eszközei. Néhányat bemutathatsz gyermekednek, ha a játékunk „kreatív” kártyáival dolgozol.
Sok sikert neked és jó szórakozást a zenei tanulmányaidhoz! Reméljük, hogy játékunk segít abban, hogy óráit szórakoztatóbbá és oktatóbbá tegye, fejleszti az intelligenciát és a találékonyságot, és megtanítja gyermekét bármilyen feladat kreatív megközelítésére!
A készlet tartalma: 21 játékmező, 46 kis kártya.
Gyermekeknek 6 éves kortól.
Oroszországban készült.

Elrejt

Sziasztok, itt vannak a leghasznosabb apróságok, melyek segítségével az egyszerű harmónia ismeretével és a hangjegyek kölcsönhatási szabályaival együtt a legegyszerűbb és legunalmasabb dallamból is varázslatos és tartalmas dallamot varázsolhatsz új szerzeményedhez. vázlat.

1. A hangjegy időtartama a kulcsa egy érdekes ritmikus dallamnak

Ha hangszere vagy szintetizátora képes hosszú ideig késleltetni a hangot (elegendő kitartás), akkor mindig próbálja meg váltogatni a hangok időtartamát - rövid és hosszú, ez befolyásolja a legközvetlenebbül a dallam ritmusát.

És legyen, hogy néhol szuper hosszú hangok lesznek ezek (a következő lépésig), ahol pedig rövid töredékek vannak, ott a legsikeresebb, ha egy hosszan hangzó hang után azonnal bontást készítünk egy röviden.

1. A különböző ritmusok váltakozása hipnotikusabbá teszi a dallamot

A váltakozó hanghosszúságokhoz hasonlóan a ritmusváltás is alapvetően fontos szabály egy érdekes dallam megírásakor. Igen, az egyszerűség gyakran működik, ha egyszerűen megismételünk egy érdekes mintát, és csak a hangok magasságát változtatjuk meg. De egy dallam jobban beleszerethet önmagába, ha ritmikailag érdekes.

A ritmus az emberi fül számára mindig is hipnózisként működött – és különösen ez a ritmuskülönbségek érzékelése a ritmusérzékünkkel –, ezért a legérdekesebb és leghíresebb dallamok váltogatják a legkülönbözőbb ritmustípusokat.

A legnépszerűbb és hipnotikus váltakozás pedig a direkt ritmikus típusok és a szinkronizált ritmustípusok.

1. A megfelelő helyeken történő gyors átmenetek mozgást és energiát adnak a dallamnak

A legjobb módja annak, hogy energiát és mozgást adjunk egy dallamhoz + változatossághoz, ha szupergyors átmeneteket és néha még tekercseket adunk a dallam fő vagy hosszú lépései között. Általában egy ritmus Roll-effektusa 32 hanghosszúság használatával érhető el. De a gyors átmeneti vonások 16 hangból is lehetnek.

*referenciaként a hangok időtartamát a következőképpen határozzuk meg: hány ilyen hang fér el egy ütemben- (a 16-os hangot azért hívják így, mert összesen 16 ilyen hang fér el egy ütemben...)

A dallam gyors mozdulatai pedig jól teszik a dolgukat közeli / szomszédos lépések használatakor, lépésről lépésre lefelé - felfelé vagy gyorsan váltakozva 2 szomszédos hangot.

Ez az a fajta érintés, amelyet az előző bekezdés dallamához fűzhet, hogy mozgékonyabb és energikusabb legyen!

1. Legato csúszó és portamento effektus az, ahol a hangszín harmóniával egyesül

Nagyon gyakran ez a hangmagasság csúsztatása az egyes hangok elején (Portamento) vagy az egymást követő hangok közötti sima hangmagasság (Legato) gyökeret ereszt, és megadja a fő dallamnak azt az életet és különleges atmoszférát, amelyre éppen szüksége van!

A Sylenth1-ben például ezt nagyon könnyű megtenni; Csak el kell forgatnia a „portamento” gombot középre vagy felé, és a kapcsolót az „S” (csúsztatás) mód mellé kell tennie.

1. A késleltetés egy hanglépésnél elbűvölő hatást ad harmóniában

Valamiért sokan nagyon sokáig gondolkodnak; milyen bonyolultabb és eredetibb hangmagasságú mozgást tudsz kitalálni egy dallamban, hogy szuper ütést kapj?

De néha elég egy egyszerű átmeneti ütés egy későbbi vagy megelőző késleltetéssel csak egy hangon, függetlenül attól, hogy megismételjük valamilyen ritmikus vonással, vagy egyszerűen csak a dallamban hagyjuk a teljes időtartamot a következő lépésig.

1. Ostinato. Elbűvölő hatás – 2. szakasz

A legegyszerűbb és leggyorsabb módja egy érzelmileg magával ragadó dallam megírásának, gyakran a Trance és a House műfajban.

Ez ugyanaz, mint az előző pontban, de ez egy rövid dallamminta ismétlésben tartása, miközben a basszushangok vagy akkordok harmónia általi támogatása halad és változik, ugyanazt a szemantikai és izgalmas kontextust adva a monotonnak tűnő mintázathoz. dallam.

De a lényeg az, hogy nem szükséges az ismétlődő mintát MINDIG pontosan ugyanúgy hagyni, a dallamban legyen teljes kreativitás szabadsága, mint máshol a zenében...

Ha továbbra is problémái vannak a harmónia és zeneelmélet alapjaival, vagy a hangjegyek egymás közötti interakciójának szabályaival, akkor javaslom, hogy azonnal TÖLTSE LE ingyenes videó tanfolyamunkat a harmónia alapjairól, dallamok és akkordrészek ingyenes megírásához elektronikusan zenét, most ingyen átveheti

Állami oktatási intézmény

"Kozlovschina Középiskola"

Dyatlovsky kerület, Grodno régió

Órajegyzetek a zenéről 2. osztályban

„A ritmus a zene „aranykulcsa”

Előkészített

Zenetanár

Kavcevics Natalia Nikolaevna

falu Kozlovschina

2012-es év

A RITMUS A ZENE ARANYKULCSJA

Az óra célja: holisztikus ritmusképet alkotnak. Az óra céljai: 1) a pulzálásról, az erős és gyenge ütemekről szóló ötletek frissítése; 2) a fogalmak bevezetése ritmus, ritmikus minta;3) ritmusminta modellezésének oktatása a ritmikus felolvasás folyamatában 4) ritmusérzék fejlesztése Felszerelés: gombharmonika, szintetizátor, laptop, multimédia installáció Zenei anyag:

„Zene, helló – zenei üdvözlet Hangeffektus: óra ketyegése – „Különböző srácok” hallgatása D. Kabalevszkij – „March of the Colored Soldiers” éneklés, L. Murashko – „A mókus elszáll”, I. Smirnova hallgatása - dolgozom egy dalon

Az óra menete Belépés az osztályterembe. Az óra szervezése Zenés köszöntő:

Hello zene!

Hello zene!

Zene, zene!

Gyönyörű ünnep

Csodálatos nyaralás!

A zene ad nekünk.

Hello lányok!

Helló!

Sziasztok fiúk!

Helló!

Helló helló,

Helló!

Hello, hello, mindenki!

- Srácok, mondjátok meg, mi a címe az első negyedév témájának? - A zenei kifejezőeszközök (zenei színek). - Mit nevezünk a zene királynőjének? - Dallam. - Milyen dallam van? - Sima, görcsös, progresszív, emelkedő, csökkenő. - Miből áll a dallam? - A hangoktól. - Milyen hangok vannak?

Magas alacsony Hosszú Zenei hangok rövid Hangos halk – A zenei kifejezés egyik fontos eszköze a ritmus. Nem csak a zenében található meg. Az egész természet tele van vele. A természetnek és az életnek megvan a maga ritmusa - a különböző jelenségek váltakozása (reggel - este, nappal - éjszaka, tél - nyár, felhő - nap, öröm - szomorúság stb.); emberi mozgások, kilengések (fel-le), harangok (ding - bom), inga (tick - tock) stb.

Minden ismerős körülöttünk,

Nem minden hang újdonság számunkra.

De figyelj, milyen ritmikus

Az óra inga mozog:

Tick-tick! Tick-tick!

Tick-tick! Tick-tick!

(óra hangja - hallgatás)

A zenében a ritmus is váltakozása, csak különböző időtartamú – hosszú és rövid – hangok. Például:

Ezt a felvételt ritmikus mintának nevezik.

Figyelj, hallgass, ismerj fel

A hang rövid és elnyújtott,

A ritmusérzék fejlesztése

A ritmus a zenében az „arany kulcs”. Segítségével különböző zenei műfajokba léphet be („bálnák”). Képes átadni az emberek és az állatok jellemét.

A „Különböző srácok” című dal (zene: D. Kabalevszkij) lehetővé teszi a gyermekek karaktereinek megérezését és közvetítését. Hallgass meg két dallamot. Mi a különbség? Milyen személyiséget közvetíthet az első dallam? Melyik a másik? Melyik dallam hasonlítható lépésekhez, melyik futáshoz? Hasonlítsa össze két dallam kottázási grafikáját (impulzuslépéseit) (különböző srácoktól):

Most pedig énekeljük és mutassuk meg a pulzuslépéseket az asztalon, és végezzük őket tapssal. (Fontos, hogy a gyerekek érezzék, hogy az előadás eltérő jellege átadja a gyerekek különböző karaktereit). A dal előadása sorban (az egyik sor nyugodt gyerekekről, a másik nyugtalan gyerekekről énekel) és közösen, két szólamban.

Testnevelési perc Testnevelési perc „Ősz”

A nyírfák kibontották fonatjukat,

A juharok összecsapták a kezüket,

Megjöttek a hideg szelek

A nyárfákat pedig elárasztották.

A füzek ledőltek a tó mellett,

A nyárfák remegni kezdtek,

Tölgyfák, mindig hatalmasak,

Mintha kisebbek lettek volna.

Minden csendes lett.

Összezsugorodott

Leesett és megsárgult.

Csak a karácsonyfa szép

Télre jobban nézett ki.

És most ritmikusan elmondjuk a verset. Olvassuk és tapsoljuk a ritmust:

Madárrajok repülnek el

A kék tengeren túl.

Minden fa ragyog

Sokszínű ruhában.

Jegyzetekbe írjuk a füzetünkbe:

Száz és madár at - le - ta - yut

A tengeren túl.

Minden fa közeledik

Többszínű u-bo-re-ben.

Ritmikus szótagok szerint olvasunk: ti-ti ta, ti-ti, ti-ti. Ezután rövid időtartamokat játsszunk a háromszögön, a hosszú időtartamokat pedig maracákkal emeljük ki.

„Ritmikus diktálás”

Ki akarja játszani a zenetanár szerepét, és úgy tapsolni a zenei ritmusát, hogy az egész osztály ismételje?

(A srácok felváltva működnek zenetanárként, bemutatva ritmikai mintáikat).

Srácok, milyen felvonulásokat ismersz, és kinek írják? És ki járhatna erre a menetre?

„A színes katonák menete” – meghallgatás. Hallgatás közben a tanulók érezzenek egy kis, könnyed lépést, halljanak enyhe tempóváltozásokat (lassulás, visszatérés az eredeti tempóhoz), lépésváltást, mintha valaki akadályozná a katonák zökkenőmentes járását, valamint a tempó változását. a hang jellege, ez a zenei részek változását jelenti.

A „A mókus elrepül” című dalon végzett munka folytatása, T. Propisnova szövege, I. Smirnova zenéje.

Tapsoljunk a vers második részének ritmusára:

A pupillán keresztül látom a távolságot, ma pedig az ablakon

Reggel óta hallottam egy dalt a búcsúról tőlünk

Egy dal előadása kifejező artikulációt és tiszta intonációt igényel.

Visszaverődés:

Mi volt a legérdekesebb?

Mi volt számodra a legnehezebb?

Milyen felfedezéseket tettél a zenei tudásodban?

Bibliográfia

N.I. Bracado, A.B. Kozsenevszkaja, V.A. Mistyuk.Zene 2. osztályban. Minszk "Fehéroroszország" 2010.

M.A. Davydova. Zene órák. Moszkva. "WAKO" 2008

N.N. Grishanovics. Zene az iskolában. Minszk. Egységes magánvállalkozás "Unipress Kiadó" 2006.

A ritmikai nehézségek leküzdése érdekében tanulja meg „látni” a ritmust írott formában. Ki kell dolgozni a leggyakrabban használt ritmusképleteket. Végső soron minden ritmus ritmikus kombinációk halmazából áll. Fejből tanulva őket. A továbbiakban nem számítja ki az időtartamot, ez a folyamat automatikusan megtörténik az Ön számára. A tanulmányozott képleteket nem szabad „átment, érthető anyagnak” tekinteni. Értsd, i.e. Nagyon gyorsan kitalálhat bármilyen ritmikus mintát. De az a feladatunk, hogy az írott képletek észlelését teljes automatizmusba vigyük, ami csak rendszeres napi gyakorlással fejlődik. Ezért újra és újra vissza kell térnie a kézikönyvnek ehhez a részéhez, amely a ritmikus minták gyakorlásának szentelt. Napról napra egyre kevesebb időt fogsz erre fordítani.

Gyakorlati óráinkat hosszú időtartamokon alapuló ritmikai minták gyakorlásával kezdjük. Amint érti, minél rövidebb az időtartam, annál bonyolultabbak lehetnek azok variációi és kombinációi. Ne próbálja meg gyors ütemben végezni a gyakorlatokat, ellenkezőleg, a lassú tempó több előnnyel jár. Végezze el a következő gyakorlatot: Állítsa a metronómot percenként legfeljebb 80 ütemre. Kövesse a tempót, tartsa karban a mérőt könnyű rúgásokkal, és tapsolja meg a kezét, amikor hangot kell kiadnia. Az alábbi példában az időjel 4/4, azaz egy ütemben 4 rúgást kell végrehajtani (az ütemeknek megfelelően). Egy egész hang szólal meg a teljes ütemben, ami azt jelenti, hogy minden ütem 1. (erős) üteménél tapsol.

A második példában két egész hangot kötünk, azaz. A felvételen szereplő SI hangnak két ütemben kell szólnia. 2/4 idő alatt az egész ütem félhangokon szólal meg:

A bot minden sorának végén egy dupla vonal látható két ponttal, amely a zenei szakasz ismétlődését jelzi, pl. gyakorlatokat játsszák 2-szer.

3/4 idő alatt egy hang egy egész ütemet szólaltat meg, ha az időtartam feléhez hozzáad egy negyed hangot (3/4=2/4+1/4). A méretet figyelembe véve dolgozza ki a rajzot.

A szem vezetése

A hangjegyekből való folyamatos játékkal idővel a zenészben kialakul egy módszer, hogy előre néz a tekintete, i.e. az előadó nem az éppen játszott hangokat nézi, hanem egy kicsit előre néz. A tapasztalt zenészek több ütemmel előre elemezhetik a hangjegyeket. (Ez a zenei szöveg gazdagságától, információtartalmától függ.) Ennek a képességnek (a zenei szöveg haladó elemzésének) köszönhető, hogy az ilyen előadók látásból könnyen játszhatnak.

A tekintet előrelátásának szükségessége abból adódik, hogy a beérkező zenei információkat „fel kell dolgozni”, és ez időbe telik. A tekintet vezetése időt ad a zenésznek a „gondolkodásra”, és minél több ezúttal (vagyis minél távolabbi a tekintet), annál magabiztosabb lesz a zenei szöveg olvasása.

Ha elemezzük ezt a technikát, könnyen megérthetjük, hogy az előrelátó tekintet „tanulmányozza” a zenei szöveget és tárolja a „munkamemóriában”. A zenész emlékezetből játssza le ezt a szöveget a megfelelő időben, és a tekintete előre néz. Ez akkor történhet meg, ha az előadó számára „minden világos”, pl. megelőlegzi a zenei szöveg hangját.

Próbálja meg végrehajtani a következő gyakorlatot: a játék megkezdése előtt gyorsan fedje le a teljes zenei részt. Figyelve a számolást, játssza le az első ütemet (szünet), és ekkor fordítsa tekintetét a következő ütemre, miután kielemezte azt, készen áll a lejátszásra (várva a leütést). Tehát, amikor elkezdi játszani az egyik ütemet, nézze át a következőt, különösen azért, mert egy egész ütemben megszólaló hangjegyek lejátszásakor nem kell a már lejátszott hangot nézni.

Feladatok

Az utolsó ütem lejátszásakor fordítsa a tekintetét a gyakorlat elejére (mivel a végén ismétlés jelet látunk).

A következő gyakorlatok a ritmikai képletek félidős variációit vizsgálják 4/4-ben.

3/4-ben az ütem 2/4 + 1/4 időtartamú hangokból áll

Végezze el a következő gyakorlatot a tekintete előtt:

Az egész és fél hanghosszúság a legegyszerűbb ritmikus figurák, amelyek nem okoznak különösebb nehézséget. Az időtartamok további töredezettsége bonyolítja a ritmusmintákat, így minden további képletre csak az előző anyag alapos elsajátítása után lehet rátérni.

Meg kell jegyezni a felvételi időjelzések néhány jellemzőjét, amelyekkel a zeneirodalomban találkozhat. Néha a 4/4-es időjelzést a C jel jelzi:

A 4/4-es méret 2/2-ként ábrázolható, ami előjellel van felírva és az időtartamokat EGY-KETTŐ számítja ki.

Leginkább a 2/2-t gyors tempóknál használják, hogy megkönnyítsék a számolást, bár továbbra is normál 4/4-nek tekinthető. 4/4 időben az első ütem erős, a 2. gyenge, a 3. viszonylag erős (a 2. ritmussejt eleje 2/4), a 4. pedig gyenge. Csak az erős ütemet és a viszonylag erős ütemet veszik figyelembe méretben (lásd az ábrát).

Miután elsajátította az előző anyagot. Továbbléphet a negyedhangokra épülő ritmusképletek gyakorlására:

4/4 idő alatt:

3/4-es méretben:

Fél és negyed hangok kombinációjában:

4/4 idő alatt:

Gyakorlat

Lassú tempóban játssza le a következő ritmikus részeket. A méret alapján a lábával koppintson a bot felett megjelenő ütemekre. Tapsolja a hangjegyeket a kezével, próbálva pontosan betartani azok időtartamát:

Ahogy fejlődik a tekintet vezetése, fokozatosan növelje a tempót. Gyors tempónál a 4/4 jelképezhető .

Ritmikus minták nyolcadhangok felhasználásával

Két nyolcad hang összeadva egy negyedhangnak felel meg. A nyolcad hangot használó ritmikai minták változatosabbá és összetettebbé válnak, mint azok, amelyeket korábban tanulmányoztunk. A ritmikai képletek következő kombinációit ugyanazon elvek szerint kell gyakorolni, csak a nyolcad hangok világos meghatározása érdekében az egyes ütemek száma, valamint a hangok két részre oszlanak - ONE-I, TWO- én stb.

A gyakorlatok végrehajtása során a negyed ütéseket ütögessük a lábunkkal, és minden rúgásnál a nyolcas hangokat két egyidejű tapsoló kéz képviseli.

A következő gyakorlat a nyolcad pihenők különböző kombinációit mutatja be 2/4 idő alatt:

A nyolcados hangok szinkronizálása nehézségeket okozhat a kezdeti szakaszban. A zenei gyakorlatban a jazz és rockzene zenei átiratainak tanulmányozása során gyakran találkozhat ilyen szinkronokkal. Ezért gondosan rögzítse a rúdközi (1. gyakorlat) és az ütemek közötti (2. gyakorlat) szinkronokat az elméjében. Végezze el a gyakorlatokat lassú ütemben, automatikussá téve azokat.

Úgy hívják, hogy backtact hiányos ütem, amellyel egy zenemű vagy egy külön mondat kezdődik.

Az ütem számláló ütemei természetesen megfelelnek a méretnek. Ha az ütem például egy nyolcadhangból áll, akkor ez azt jelenti, hogy ezt a hangot a KETTŐ utáni ÉS számlálására kell lejátszania.

Feladatok

Ritmusérzékelési készségeinek gyorsabb fejlesztése érdekében nagyon hasznos, ha leírja az általa ismert dallamok, dalok stb. ritmusmintáját. zenei formában. A hang hangmagasság-karakterisztikájának rögzítése nélkül, amely csak a ritmikus figurákat tükrözi (például az SI hangon), néhány napon belül érezni fogja a fejlődést. Célszerű a legegyszerűbb dalokkal kezdeni. Ezeknek a gyakorlatoknak az az előnye, hogy a jegyzetekben lejegyzett ritmikus minták hosszú ideig a memóriában tárolódnak. Miután elkezdte gyorsan elsajátítani a dalokat, meg kell bonyolítania a feladatot - fel kell vennie a gitárkompozíciók ritmikus részeit, szólókat magnóról. E gyakorlatok előnyeit nem lehet túlbecsülni; Ritmikus füled fejlődik ki, hangsztereotípiák alakulnak ki a különböző ritmusokról, „telítődsz” saját ritmikus megfogalmazással stb.

Példa

Hogyan lehet ritmikusan felvenni egy dallamot? Példaként vegyünk egy egyszerű „Moszkvai éjszakák” dalt. Először meg kell határoznia a dal mérőszámát, azaz. ütemek száma egyik downbeatről a következő downbeatre. Ebben a dalban a mérő kétrészes. Ezután érintse meg a számláló ütemeket a lábával (a dallam tempójában), és tapsolja meg kézzel az ebben a dalban elhangzó hangokat (szótagokat). Ezek után írd le a dal ritmusát a füzetedbe.