Улсын төсөвт боловсролын байгууллага

дунд Мэргэжлийн боловсролМосква хот

Хүнсний коллеж №33

Арга зүйн хөгжил

энэ сэдвээр:

"Сахилгаан дахь боловсролын цахим нөөцийг бий болгох, хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх арга зүй« Мэдээлэл зүй ба МХТ»

Зайцев Олег Евгеньевич

Москва, 2013 он

1. Тайлбар тэмдэглэл.
2. Оршил.
3. Цахим боловсролын нөөцийг боловсруулах, бий болгох, хэрэгжүүлэх онолын үндэс.
4. Практик хэсэг.
5. Уран зохиол.

Тайлбар тэмдэглэл

Энэхүү арга зүйн боловсруулалт нь ерөнхий боловсролын болон тусгай хичээлийн багш нар, мөн компьютерийн шинжлэх ухааны багш нарт зориулагдсан болно.

Арга зүйн боловсруулалт нь мультимедиа технологийг ашиглах, ангид боловсролын цахим нөөцийг (EER) бий болгох, ашиглах, янз бүрийн төрлийн ЭЕШ-ын ангиллыг бүх талаар авч үздэг.

Энэхүү баримт бичигт ESM ашиглан хичээл байгуулахад тавигдах орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх болон техникийн шаардлагыг авч үзсэн болно.

Энэхүү ажилд янз бүрийн аргыг практикт ашиглах туршлагаас жишээг ашигласан: хичээл-лекц, практик ажил гэх мэт.

Уг бүтээлд боловсролын салбарт мэдээллийн технологийг ашиглах орчин үеийн материалыг ашигласан болно.

Энэ ажил нь бүх салбарын багш нарт хэрэг болно.

Оршил

Боловсролын шинэчлэлийн үйл явц нь янз бүрийн эх сурвалжийг ашиглан мэдлэгийг бие даан олж авах чадварыг багтаасан оюутнуудын чадварыг бүрдүүлэхийг шаарддаг.

Оюутны чадварыг хөгжүүлэхэд орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, түүний дотор компьютер, дизайны технологи тусалдаг.

Орчин үеийн нөхцөлд компьютерийг боловсролын үйл явцад төдийлөн ашигладаггүй нь оюутнуудын мэдлэг олж авах үр ашгийг бууруулдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь багш, оюутны ажлыг төрөлжүүлэх асар их боломжтой юм. Нөгөөтэйгүүр, байнамэдлэгийг бий болгох хурд нэмэгдэж, мэдлэгийг шингээх хурдыг нэмэгдүүлэх зорилт гарч ирдэг.

Компьютержуулалтын үйл явц өргөн хүрээтэй явагдаж, боловсролд шинэ технологи нэвтэрч байгаа өнөө үед багш нар мультимедиа хэрэгслийг ашиглах, тэр дундаа ангид ашиглах боловсролын цахим нөөцийг бий болгох зайлшгүй шаардлагатай байна.

Боловсролын материалыг эзэмшихэд оюутны анхаарлыг татахад асар их үүрэг гүйцэтгэдэгинтерактив байдалОюутны материалыг хүлээн авах сэтгэц-физиологийн боломжид дасан зохицох хандлага илэрдэг программ мэдээллийн орчин.

Энэ горимд байгаа дэлгэцээс оюутны ухамсарт шууд нөлөөлж буй мэдээлэл нь зааж өгөх, оруулах хэрэгсэл (гар, хулгана, микрофон) ашиглан оюутанд зориулсан программд урьдчилан бэлтгэсэн интерактив хувилбарыг ашиглан түүний хариу үйлдэлтэй харьцах боломжтой.асуудалтай нөхцөл байдал. Хөтөлбөртэй ажилласны үр дүнд оюутны олж авсан мэдээлэл нь түүний өөрийн туршлага дээр үндэслэсэн тул түүний хувьд хувийн ач холбогдолтой тул түүний оюун санаанд илүү бат бөх хадгалагддаг. Үүний зэрэгцээ сургалтын даалгавар нь мэдээллийн утгыг энгийн байдлаар шилжүүлэхээс илүү төвөгтэй сургалтын хэлбэрт шилжиж байна.мэдлэгийг практик ур чадварын түвшинд шилжүүлэх ажлыг эрчимжүүлж, хурдасгах;аль ч сэдвээр.

Цахим боловсролын нөөц

1. Цахим боловсролын нөөц (EER) гэж юу вэ?

Цахим боловсролын нөөц бол цахим төхөөрөмжийг хуулбарлахад ашигладаг боловсролын материал юм. Хамгийн ерөнхий тохиолдолд EER нь боловсролын видео бичлэг, дууны бичлэгийг багтаадаг бөгөөд үүнийг тоглоход гэр ахуйн магнитофон эсвэл CD тоглуулагч хангалттай байдаг. EER-ийн боловсролын хамгийн орчин үеийн, үр дүнтэй нь компьютер дээр хуулбарлагдсан байдаг. Эдгээр нөөцөд бид анхаарлаа хандуулах болно.

Заримдаа EER-ийн энэ дэд бүлгийг ялгахын тулд тэдгээрийг дижитал боловсролын нөөц (DER) гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь компьютер нь дижитал бичлэг / тоглуулах аргыг ашигладаг гэсэн үг юм. Гэсэн хэдий ч аудио/видео компакт диск (CD) нь тоон форматтай бичлэгийг агуулдаг тул DVR тусдаа нэр томъёо, товчлолыг нэвтрүүлэх нь мэдэгдэхүйц давуу талыг өгдөггүй. Тиймээс улс хоорондын стандартын дагуу ГОСТ 7.23-2001 "цахим" гэсэн ерөнхий нэр томъёо, EOR товчлолыг ашиглах нь дээр.

2. EER нь сурах бичгээс юугаараа ялгаатай вэ?

EER нь өөр бөгөөд уламжлалт хэвлэлийн сурах бичгүүдээс ялгаатай байдлаар нь ангилах нь маш тохиромжтой.

Хамгийн энгийн EOR-ууд -текст зүйн. Эдгээр нь номнуудаас голчлон текст, дүрслэлийн танилцуулгад тулгуурлан ялгаатай байдаг - материалыг цаасан дээр биш харин компьютерийн дэлгэц дээр харуулсан болно. Хэдийгээр хэвлэхэд маш хялбар байдаг, өөрөөр хэлбэл. цаасан дээр шилжүүлэх.

Дараагийн бүлгийн EER нь текстзүйн шинж чанартай боловч текстийн навигацийн хувьд мэдэгдэхүйц ялгаатай байдаг.

Бид номын хуудсыг дараалан уншдаг тул шугаман навигаци гэж нэрлэгддэг. Үүний зэрэгцээ боловсролын бичвэрт ихэвчлэн ижил текстийн өөр хэсэгт нэр томъёо эсвэл холбоосууд байдаг. Ийм тохиолдолд ном нь тийм ч тохиромжтой биш юм: та олон хуудсыг эргүүлж өөр газраас тайлбар хайх хэрэгтэй.

ESM-д үүнийг илүү хялбар хийж болно: танил бус нэр томъёог зааж өгөөд жижиг нэмэлт цонхонд түүний тодорхойлолтыг нэн даруй авах эсвэл түлхүүр үг (эсвэл хэллэг) гэж нэрлэгдэх үед дэлгэцийн агуулгыг нэн даруй өөрчлөх боломжтой. Үндсэндээ гол өгүүлбэр нь хүн бүрт танил номын агуулгын мөрийн аналог боловч энэ мөрийг тусдаа хуудсанд (агуулгын хүснэгт) байрлуулаагүй, харин үндсэн текстэнд суулгасан болно. Энэ тохиолдолд текстийн навигаци нь шугаман бус байна (та логик уялдаа холбоо, өөрийн хүслээр тодорхойлогддог текстийн хэсгүүдийг дурын дарааллаар хардаг). Ийм текстографийн бүтээгдэхүүнийг нэрлэдэггипертекст.

ESM-ийн гурав дахь түвшин бол нөөц,бүхэлд нь харааны эсвэл аудио фрагментээс бүрдэх.Энэ номноос албан ёсны ялгаа нь эндээс илт харагдаж байна: кино театр, хөдөлгөөнт дүрс (хүүхэлдэйн кино), хэвлэмэл хэвлэлд зориулж дуу гаргах боломжгүй.

Гэхдээ нөгөө талаас, ийм EOR нь гэр ахуйн CD тоглуулагч дээр тоглуулдаг аудио / видео бүтээгдэхүүнээс үндсэндээ ялгаагүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Номоос хамгийн чухал, үндсэн ялгааг нэрлэсэн зүйлээс олж болномультимедиа ESM . Эдгээр нь боловсролын хамгийн хүчирхэг, сонирхолтой бүтээгдэхүүн бөгөөд тэдгээрийг тусад нь авч үзэх нь зүйтэй.

3. Мультимедиа EER гэж юу вэ?

Англи үгмультимедиа Шууд утгаараа "олон арга зам" гэсэн утгатай. Манай тохиолдолд энэ нь боловсролын объектуудыг олон янзаар илэрхийлэх явдал юм. график, гэрэл зураг, видео, хөдөлгөөнт дүрс, дуугаар дамжуулан. Өөрөөр хэлбэл, хүний ​​хараа, сонсголын тусламжтайгаар мэдрэх боломжтой бүх зүйлийг ашигладаг.

Өнөөдөр "мултимедиа" гэсэн нэр томъёо нэлээд өргөн хэрэглэгддэг тул энэ нь яг юу болохыг ойлгох нь чухал юм. Жишээлбэл, алдартай мультимедиа тоглуулагч нь зураг, видео, дууны бичлэг, текстийг ээлжлэн тоглуулж чаддаг тул мультимедиа гэж нэрлэдэг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн тус бүр нь үржүүлсэн Энэ мөчбүтээгдэхүүн нь "нэг хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл" (хоёр хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг зөвхөн дуудагдсан видео кино гэж нэрлэж болно).

"Мультимедиа цуглуулга" -ын талаар ижил зүйлийг хэлж болно: цуглуулга нь мултимедиа боловч тус тусад нь ашигласан элемент бүр нь мультимедиа биш юм.

ESM мультимедиа-ийн тухай ярихдаа бид компьютерийн дэлгэц дээр, янз бүрийн хэлбэрээр үзүүлсэн тодорхой объектын дууг нэгэн зэрэг тоглуулах боломжийг хэлнэ. Мэдээжийн хэрэг, бид утгагүй төөрөгдлийн тухай яриагүй байгаа бөгөөд бүх дүрслэгдсэн объектууд нь логикоор холбогдсон, тодорхой дидактик санаанд захирагддаг бөгөөд тэдгээрийн аль нэгнийх нь өөрчлөлт нь бусад хүмүүст зохих өөрчлөлтийг үүсгэдэг. Ийм холбогдсон объектуудын цуглуулгыг нэрлэх нь шударга юм"үзэгдэл" . Театрын нэр томъёог ашиглах нь нэлээд үндэслэлтэй, учир нь ESM-ийн мультимедиа дээр ихэнхдээ бодит эсвэл төсөөлөлтэй бодит байдлын хэсгүүдийг толилуулдаг.

Бодит ертөнцийн хэсэгчилсэн дүрслэл нь мултимедиа бүтээгдэхүүний чанарыг тодорхойлдог. Хамгийн дээд илэрхийлэл нь "виртуал бодит байдал" бөгөөд хүний ​​ойлголтод хамгийн өндөр чанартай мультимедиа бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ашигладаг: гурван хэмжээст дүрслэл, стерео дуу.

4. Шинэ үеийн ESM гэж юу вэ?

Шинэ үеийн EOR ньнээлттэй боловсролын модульчлагдсан мультимедиа систем (OMS).

Хамгийн энгийнээр хэлбэл эдгээр нь шийдвэрлэх боломжтой цахим боловсролын бүтээгдэхүүн юмОрчин үеийн ESM-ийн гурван үндсэн асуудал.

Эхний асуудал Интернетэд тараагдсан EERs байсанголчлон бичвэр. Сурах бичгийн цахим хуулбар нь оюутанд ямар ч ашиг тус авчрахгүй нь ойлгомжтой бөгөөд их сургуулиас ялгаатай нь сургуулийн мэдээллийн олон эх сурвалжтай ажиллах нь ердийн зүйл биш юм. Түүнээс гадна, боловсролын аль ч түвшинд боловсролын үйл явц нь мэдээлэл олж авах замаар шавхагдахаас хол байгаа тул илүү практик дасгал, гэрчилгээ олгох шаардлагатай (хамгийн сайн нь сэдвийн үндсэн дээр).

Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд ESM-тэй хамтран ажиллах нь тодорхой байнаинтерактив мультимедиа контент, гэхдээ ийм бүтээгдэхүүнийг дэлхийн сүлжээнд түгээх нь техникийн ноцтой хүндрэлтэй тулгарсан.

ESM-ийн шинэ үеийн хувьд асуудалсүлжээний хандалтөндөр интерактив, мультимедиа баялаг агуулгашийдэгдсэн . Өөрөөр хэлбэл эдгээр бүтээгдэхүүнд сурган хүмүүжүүлэх таван шинэ хэрэгслийг бүгдийг нь ашиглаж болно.

Хоёрдахь технологийн асуудалэхний шийдэлтэй нягт холбоотой. Өнөөг хүртэл интерактив мультимедиа бүтээгдэхүүнийг компакт диск дээр үйлдвэрлэж ирсэн бөгөөд үйлдвэрлэгч бүр өөрийн програм хангамжийн шийдэл, ачаалах арга, хэрэглэгчийн интерфейсийг ашигладаг. Энэ нь ихэвчлэн сургалтын агуулгатай адил хүчин чармайлт, цаг хугацаа шаарддаг дискний техникийг сурахад хүргэдэг.

Шинэ үеийн EOR (EOR NP)- өөр өөр үйлдвэрлэгчдийн өөр өөр цаг үед, өөр өөр газар үйлдвэрлэсэн сүлжээний бүтээгдэхүүн. Тиймээс архитектур, тоглуулах програм хангамж, хэрэглэгчийн интерфейсийг нэгтгэсэн. Үүний үр дүнд ESM-ийн хувьд NP байсаннөөцийг хадгалах, хайх, ашиглах аргын бие даасан байдлын асуудлыг шийдсэнүйлдвэрлэгчээс, үйлдвэрлэсэн цаг хугацаа, газраас. Оюутнууд болон багш нарын хувьд энэ нь өнөөдөр болон ирээдүйд ямар ч EER NP-ийг ашиглахад нэг багц үйлчлүүлэгч шаардлагатай гэсэн үг юм. програм хангамж, мөн бүх EOR NP-д график хэрэглэгчийн интерфэйсийн контентоос хамааралгүй хэсэг нь ижил байна.

Гурав дахь асуудал бол тодорхой юм зөвхөн боловсролын төлөө.Компьютер нь оюутан төвтэй сургалтыг хангана гэж олон жил зарласан. Сурган хүмүүжүүлэх практикт энэ ойлголтыг эрт дээр үеэс хэрэглэж ирсэноюутнуудын бие даасан боловсролын замнал. Үнэхээр хэрэгцээөөрөөр алхах янз бүрийн оюутнуудад заахойлгомжтой, гэхдээ хичээлийн системд энэ нь бараг боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч одоогийн "багш-анги" хоёртын системд ч багш нар хэвээр байнаянз бүрийн Тэд бүгд өөр өөрийнхөөрөө заах хүсэлтэй байдаг. Үүний дагуу ESM нь бүтээхийг зөвшөөрөх ёстойзохиогчийн сургалтын курсууд.

Уламжлалт нөхцөлд багш нь янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжийг (өөр өөр хэвлэн нийтлэгчдийн сурах бичиг, арга зүйн материал, шинжлэх ухааны нийтлэл ...) ашиглахад нэлээд чөлөөтэй байдаг ба практик хичээлүүдийн хувьд хязгаарлагдмал эрх чөлөө (жишээлбэл, лабораторийн нэмэлт цогцолборууд нь харамсалтай нь , утопи). Тиймээс CD-ROM дээрх сургалтын анхны ноцтой бүтээгдэхүүнүүд гарч ирэхэд тэдний дутагдал нь сургалтын сургалтын хатуу багцтай шууд холбоотой байв. Багш ямар нэг зүйлийг өөрчлөхийг хүсч байгаа ч интерактив мультимедиа контентыг бий болгоход олон янзын мэргэжилтнүүд оролцдог бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг сургуульд байдаггүй.

Шинэ үеийн EER-д багшийн зохиогчийн сургалт, оюутнуудад зориулсан бие даасан боловсролын чиглэлийг бий болгох асуудал бас шийдэгдэж байна.

5. Шинэ үеийн ESM хэрэглэгчийн программыг хэрхэн суулгах вэ?

Шинэ үеийн EER хэрэглэгчийн програм хангамж - OMS үйлдлийн орчны үйлчлүүлэгчийн хэсэг нь FCIOR, холбооны бусад серверүүд эсвэл зөөврийн зөөврийн хэрэгсэлд байрладаг нэг суулгацын багцад (10 МБ орчим) нэгтгэсэн тоглуулагч, зохион байгуулагч, стандарт мультимедиа програмуудыг агуулдаг.

Тоглогч нь ELM-ийг интерактив аудиовизуал форматаар хуулбарладаг. Зохион байгуулагч нь зохион байгуулж, үйл ажиллагаагаа явуулдаг энэ компьютерхэрэглэгчийн сонгосон EUM-н локал хадгалалт. Энэ нь мөн хөдөлгөөнт зөөвөрлөгчөөс локал хадгалах сан руу эсвэл арын дэвсгэр дээр интернетээр дамжуулан ELM-ийг татаж авах боломжийг танд олгоно. Хэрэв хэрэглэгч стандарт хөтчүүдийн аль нэгийг ашиглан сүлжээний серверүүдээс анхны дуудлага хийж, татаж авах юм бол ирээдүйд тэр тусгай зохион байгуулагчийн давуу талыг ашиглах боломжтой болно.

EUM тоглоход чухал асуудал бол шаардлагатай мультимедиа компьютерийн тоног төхөөрөмж, холбогдох програм хангамжийн бэлэн байдал юм. Эцсийн эцэст бид шинэ үеийн EER-ийн тухай ярьж байна - өндөр интерактив, мультимедиа баялаг бүтээгдэхүүн бөгөөд үүнийг ердийн интернет хөтөчөөр хуулбарлах боломжгүй юм. Түүнчлэн, EMM тоглуулах явцад тусгай тоглуулагч нь Windows-ийн стандарт аудио болон видео кодлогч, Flash, Quick Time, Java гэх мэт мультимедиа програмуудыг шаарддаг. Эдгээр програмуудыг жишээлбэл, оффисын компьютер дээр үргэлж суулгадаггүй. тэнд хэрэггүй.

Шинэ үеийн EOR хэрэглэгчийн програм хангамжийг суурилуулах багц нь хэрэглэгчийн техник хангамж, програм хангамжийн цогцолборыг бүрэн тохируулах асуудлыг шийдэх асуудлыг аль болох хялбаршуулах байдлаар зохион байгуулагдсан.

Суурилуулалтын эхний шат бол техник хангамж, програм хангамжийг шалгах явдал юм. Жишээлбэл, дууны карт байхгүй, RAM бага гэх мэт. – суулгагч холбогдох мессежийг гаргадаг; Хэрэв ердийн мультимедиа програмууд суулгаагүй эсвэл хуучирсан бол энэ нь мөн мессежийн хүснэгтэд тусгагдсан болно.

хоёр дахь шатанд OMC тоглуулагч болон зохион байгуулагчийг задалж суулгаж, орон нутгийн EUM хадгалах байгууламжийг зохион байгуулна.

Гурав дахь шатанд суулгагч нь алга болсон мультимедиа програмуудыг суулгахыг санал болгож байна. Тэдгээрийн ихэнх нь суулгах багцад багтсан болно. Цорын ганц үл хамаарах зүйл бол Quick Time болон Java юм - үйлдвэрлэгчид эдгээр програмуудыг үнэ төлбөргүй олгодог боловч хэрэглэгч бүрээс биечлэн өргөдөл гаргахыг шаарддаг. Тиймээс, энэ тохиолдолд суулгагч нь үйлдвэрлэгчийн вэбсайт руу яг тодорхой холбоосыг санал болгодог - хэрэглэгч өөрөө зөвийг нь авч, суулгах ёстой.

Суулгацын гурван үе шат амжилттай дууссаны дараа компьютер нь нээлттэй боловсролын модульчлагдсан мультимедиа системийн цахим боловсролын модулиудыг - шинэ үеийн цахим боловсролын нөөцийг татан авч ашиглахад бэлэн боллоо.

6. Компьютер ямар байх ёстой вэ?

Хамгийн энгийн хариулт бол ESM-ийн шинэ үеийн компьютер нь 2003 оноос өмнө гарсан мультимедиа компьютер байх ёстой.

Дэлгэрэнгүй, хамгийн бага Системийн шаардлагадараах:

Үйлдлийн систем* Windows 2000 эсвэл XP;

Процессорын давтамж дор хаяж 1 GHz;

Эзлэхүүн санамсаргүй хандалт санах ойдор хаяж 256 MB;

Видео карт нь дор хаяж 64 МБ видео санах ой агуулсан байх ёстой;

Дэлгэцийн нягтрал 1024x768-аас багагүй;

Дууны дэд систем байгаа эсэх (чанга яригч эсвэл чихэвч бүхий дууны карт).

EUM-г татаж авахын тулд та компьютерээ интернетэд холбох, эсвэл CD хөтөч эсвэл флаш диск, гадаад хатуу диск гэх мэтийг холбох чадвартай байх шаардлагатай.

Өнөөдөр NP-ийн ESM нь хамгийн "шаардлагатай" нөөц болох нь тодорхой бөгөөд бусад бүх төрлийн ESM-ийн хувьд жагсаасан шаардлага нь мэдээжийн хэрэг хангалттай юм.

* Ашиглаж болно хамгийн сүүлийн үеийн хувилбарууд Windows, Жишээлбэл, Vista-32bit эсвэл Windows 7 Starter, гэхдээ дараа нь компьютерийн гүйцэтгэл, санах ойн шаардлага эрс нэмэгддэг.

7. ESM-ийн шинэлэг чанарууд юу вэ?

Боловсролын шинэ бүтээгдэхүүн нь зарим нэг шинэлэг шинж чанартай байх нөхцөлд л мэдээлэлжүүлэлтээс боловсролын үр ашиг, чанарыг нэмэгдүүлэхийг хүлээх нь ойлгомжтой.

ESM-ийн үндсэн шинэлэг чанарууд нь:

1. Боловсролын үйл явцын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хангах:

• мэдээлэл хүлээн авах;
• семинар;
• гэрчилгээжүүлэх (боловсролын амжилтыг хянах).

Ном нь зөвхөн мэдээлэл өгдөг гэдгийг анхаарна уу.

2. Сургалтын идэвхтэй хэлбэрийг ашиглах замаар бие даасан боловсролын ажлын боломжийг эрс өргөжүүлэх интерактив байдал.

Үүнийг харахын тулд хоёр төрлийн гэрийн даалгаврыг харьцуулах нь хангалттай юм: аялал, туршилт, номноос хөгжмийн зохиол авах, эсвэл өөрөө виртуал аялал хийх, туршилт хийх, хөгжим сонсох. судалж буй объект, үйл явцад нөлөөлөх, хариулт авах, сонирхож буй зүйлээ судлах, үүнийг өөрийнхөөрөө хийхийг оролдох гэх мэт.

3. Ангиас гадуур илүү бүрэн дүүрэн суралцах боломж.

Энэ тохиолдолд ашиг тус нь зөвхөн сургууль дээр эсвэл өмнө нь хийж болохуйц боловсролын үйл ажиллагааг "гэртээ" (интернет кафе, номын сан, найзынхаа гэрт, үр дүнд нь ангиас гадуур) хэрэгжүүлэхийг хэлнэ. их сургууль: шинэ материалыг сэдвийн үндсэн дээр сурах, лабораторийн туршилт, үнэлгээ, дүгнэлт бүхий мэдлэгийн одоогийн хяналт, шалгалтанд бэлтгэх, алсын хэрэглэгчдийн хамтын боловсролын ажил хүртэл.

Цахим сургалтын сайн эх сурвалж нь дээр дурдсан сурган хүмүүжүүлэх шинэ хэрэгслийг ашиглах замаар дээрх шинэлэг шинж чанартай байдаг.

8. Ном юу болох вэ?

Онцгой зүйл байхгүй, хэн ч номыг цуцалсангүй.

Нэгдүгээрт, хэвлэх хэвлэл нь маш олон давуу талтай: хуулбарлах техникийн нэмэлт хэрэгсэл шаарддаггүй, хаана ч, хэзээ ч ашиглахад тохиромжтой, хамгийн чухал нь 500 жилийн хэрэглээний уламжлалтай.

Хоёрдугаарт, хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх бидний мэдлэгийг объект, үйл явц, хийсвэрлэл гэсэн гурван үндсэн багцад хувааж болно. Сүүлийнх нь хүний ​​сэтгэлгээтэй шууд холбоотой. Математик ба философи, эдийн засаг ба улс төр, материйн болон орчлон ертөнцийн шинжлэх ухаан нь ихэвчлэн хийсвэр сэтгэлгээнд тулгуурладаг.

Хийсвэрлэлийн тээвэрлэгч нь зөвхөн текст байж болох бөгөөд энэ нь өөрөө бэлгэдлийн хийсвэрлэлүүдийн нэгдэл юм. Нэмж дурдахад, текст нь эдгээр бүх багцын элементүүдийг тайлбарлах бүх нийтийн, нэлээд энгийн бөгөөд ажиллагаатай хэрэгсэл юм (хэдийгээр үргэлж нийтлэг байдлын төлөө төлбөр төлөх шаардлагатай байдаг, энэ тохиолдолд том хэмжээтэй, тайлбарыг нэгтгэх нарийн төвөгтэй байдаг).

Энэ бүхэн нийлээд бичвэрийг мөнхийн үнэ цэнэ гэж үзэх үндэслэл болж байна. Өөр нэг зүйл бол түүний тээвэрлэгч нь цаас байх албагүй - аль хэдийн хавтгай уян хатан шингэн болор дэлгэцүүд байдаг.

9. Оюутны хувьд EER-ийн шинэлэг зүйл юу вэ?

Юуны өмнө үнэхээр суралцах боломж . Мэдлэгийг ашиглах практик аль ч салбарт нэг дор ямар нэгэн зүйлийг хийж сурах боломжгүй юм.

Яаж байх вэ? Хариулт нь тодорхой байна: дадлага хийх шаардлагатай - сургалт, гэрчилгээ. Тэгвэл бид яагаад төгсөгчдийн практик амьдралыг удирдахад бэлэн орчин үеийн төгсөгчийг олж авахыг хүсч байна вэ, түүнд голчлон мэдээлэл өгдөг вэ?

Та бүхний мэдэж байгаагаар боловсролын ажилд багштай (анги танхим) болон бие даасан (гэртээ) хичээл орно. Өнөөг хүртэл хоёр дахь хэсэг нь ихэвчлэн мэдээллийг санах тухай байсан. Гэрийн даалгаврын практик бүрэлдэхүүн хэсэг нь зөвхөн текст, томьёо бичихэд зориулагдсан байв. Ийм анхдагч үйл ажиллагаанаас ялгаатай нь цахим боловсролын нөөц нь таныг гэртээ ихээхэн хэмжээгээр хийх боломжийг олгодогилүү бүрэн гүйцэд практик дасгалууд- музейд виртуал зочлохоос эхлээд лабораторийн туршилт хийх, өөрийн мэдлэг, ур чадвар, чадвараа нэн даруй баталгаажуулах. Гэрийн даалгавар нь бүрэн дүүрэн, гурван хэмжээст болж, гурван хэмжээст голограф дүрсээс чанар муутай гэрэл зурагтай адил уламжлалт байдлаас ялгаатай.

ESM-ийн тусламжтайгаар эхний бүрэлдэхүүн хэсэг болох мэдээлэл хүлээн авах нь бас өөрчлөгддөг. Объект, үйл явц, үзэгдлийн текстэн тайлбарыг судлах нь нэг хэрэг бөгөөд тэдгээрийг харж, харилцан судлах нь огт өөр зүйл юм. Соёл урлаг, макро болон бичил ертөнцийн талаархи санаанууд, ажиглах боломжгүй, эсвэл зарчмын хувьд ажиглах боломжгүй бусад олон объект, үйл явцыг судлахад шинэ боломжууд хамгийн тод харагдаж байна.

Эртний Хятадын зүйр үг:

"Надад хэл, би мартчихна

Надад үзүүлээрэй, би санах болно

Надад оролдоод үз, би сурах болно."

Эдгээр гайхамшигтай үгс нь бие даасан судалгааны ажлын шинэ боломжуудыг төгс тайлбарлаж өгдөг.

10. Цахим сургалтын модулийг хэрхэн авах вэ?

Шинэ үеийн цахим боловсролын нөөцийн төв нь Холбооны Мэдээлэл, боловсролын нөөцийн төв (FCIOR) юм.

FCIOR интернет хаягууд:

http://fcior.edu.ru

http://eor.edu.ru

(Анхаарна уу: FCIOR хаягуудад www стандарт товчлол байдаггүй!)

Сургуулиас хандаж, дэлхийн хэмжээнд FCIOR-аас цахим сургалтын модулийг хүлээн авах боломжтой компьютерийн сүлжээүнэ төлбөргүй байдаг. Хэрэв та гэртээ эсвэл өөр компьютер дээрээ ELM хүлээн авахыг хүсвэл зөвхөн харгалзах траффикийн төлбөрийг төлнө үү (нэг ELM-ийн хэмжээ нь мультимедиа чанар, харилцан үйлчлэлийн түвшингээс хамааран 100 К-аас 10 МБ хүртэл).

EER NP нь зөөврийн зөөвөрлөгч дээр тарааж болно: CD, флаш диск, гадаад хатуу дискүүд(HDD) гэх мэт.

Сонгосон ELM-ийн агуулахыг ямар ч компьютер дээр зохион байгуулж болно: дэлхийн болон дотоод сүлжээний сервер, тусдаа компьютеранги танхим, номын сан, интернет кафе, гэр гэх мэт. Та EUM-ийг интернетээр, дотоод серверээс, CD эсвэл бусад зөөвөрлөгчөөс татаж авах боломжтой.

Энэ компьютер дээр EUM-ийг ашиглахын тулд та OMS програм хангамжийн орчны клиент хэсэг болох тусгай хэрэглэгчийн програм хангамжийг татаж авах хэрэгтэй гэдгийг санах нь чухал юм.

Дижитал боловсролын нөөцийн нэгдсэн цуглуулга http://school-collection.edu.ru/

Цахим боловсролын нөөцийг хөгжүүлэх програм хангамжийн тойм (EER)

Цахим хэвлэлийг эмхэтгэгчид

Маэстро цахим ном. Бүтээл цахим номууд, хуулбарлах, түгээхээс хамгаалах чадвартай танилцуулга, сэтгүүл, цомог, галерей, шугамын хөтөч гэх мэт. Бүтэц нь бүртгэл, борлуулалтын модулиудыг агуулдаг.

Идэвхтэй цахим ном хөрвүүлэгч. Хуулбарлах, түгээхээс хамгаалах боломжтой HTML файл дээр суурилсан цахим хэвлэлийг бий болгох.

Дууссан хэвлэлийн формат нь гүйцэтгэгдэх файл (.EXE) юм.

Тусгай зөвшөөрөл нь shareware юм.

eBook Edit Pro. Түгээхээс хамгаалах чадвартай HTML файл дээр суурилсан цахим хэвлэлийг бий болгох.

Дууссан хэвлэлийн формат нь гүйцэтгэгдэх файл (.EXE) юм.

Тусгай зөвшөөрөл нь shareware юм.

Мониторын дэлгэцээс видео авч байна

CamStudio . Хяналтын дэлгэцээс видео бичлэг хийх програм.

Чадвар:

• Видео бичлэг хийх
• Дуу бичлэг
• Курсорын дэлгэц
• Санамж оруулах

Дууссан файлын формат

• Видео файл (.AVI)
• Флаш файл (.SWF)

гиперкам. Хяналтын дэлгэцээс видео бичлэг хийх програм.

Чадвар:

• Видео бичлэг хийх
• Дуу бичлэг
• Курсор барих
• Хулганы товшилтыг бичиж байна

Дууссан файлын формат

• Видео файл (.AVI)

Лиценз - Shareware

Видео засварлах

Виртуал дуб. Видео файлуудыг засварлах програм.

Чадвар:

• Видео бичлэг хийх
• Дуу бичлэг
• Видео файл боловсруулах

Дууссан файлын формат

• Видео файл (.AVI)
• Код хувиргасны дараа бусад форматууд

Лиценз - үнэгүй програм хангамж

Adobe програм хангамж

Adobe Presenter . Microsoft Power Point програмын танилцуулгыг SWF Flash кино формат руу хөрвүүлэх програм.

Онцлог ба ашиг тус:

• SCORM стандартын дагуу баригдсан EER-ийг бий болгох
• Слайд бүрт дуу оруулах
• Слайд болон хяналтын самбар дээр видео файлуудыг оруулах
• Мэдлэгийг хянах тестийг бий болгох
• DO системд бэлэн ESM ашиглах

Adobe Captivate . Орон нутгийн болон сүлжээний хэрэглээ DO системд.

• Онцлог ба ашиг тус:
• Интерактив EER бий болгох
• Олж авсан мэдлэгээ хянах тест үүсгэх
• Бэлэн EER-ийг дотоод болон сүлжээгээр ашиглах боломж

Ангид мультимедиа ашиглахад тавигдах шаардлага

Одоогоормультимедиа технологи- энэ бол боловсролын үйл явцад шинэ мэдээллийн технологийн хамгийн хурдацтай хөгжиж буй чиглэлүүдийн нэг юм.

Мультимедиа - өөр өөр физик дүрслэл бүхий, янз бүрийн мэдээллийн хэрэгслээр байдаг мэдээллийг ашиглахтай холбоотой компьютерийн технологийн салбар.

мультимедиа технологи (мультимедиа технологи) нь компьютерт текст, график, хөдөлгөөнт дүрс, дижитал хөдөлгөөнгүй дүрс, видео, дуу, яриа гэх мэт төрлийн өгөгдлийг оруулах, боловсруулах, хадгалах, дамжуулах, харуулах боломжийг олгодог технологийн нийлбэр юм.

Мультимедиадуу, видео, график, текст, хөдөлгөөнт дүрс гэх мэт төрөл бүрийн байгалийн мэдээллийн хэрэгслийг ашиглан компьютертэй харилцах боломжийг олгодог техник хангамж, програм хангамжийн цогц юм.

Сүүлийн үед олон мультимедиапрограм хангамжийн бүтээгдэхүүн. Эдгээр нь амьдралын янз бүрийн чиглэлийн нэвтэрхий толь бичиг (түүх, урлаг, газарзүй, биологи, хөгжим, мэргэжлийн мэдлэг гэх мэт), сургалтын хөтөлбөр, боловсруулах, турших, симулятор, тоглоом гэх мэт.

Мультимедиа технологийн нэг онцлог нь хэрэглээ юминтерактив компьютер график. Хиймэл оюун ухааны салбарын нэрт мэргэжилтэн Д.А. Поспелов томъёолсонгурван үндсэн ажилтанин мэдэхүйн компьютер график.

Эхний даалгавар болийм бий болгох мэдлэгийг илэрхийлэх загваруудЛогик сэтгэлгээний онцлог шинж чанартай объектууд, дүрслэлийн сэтгэлгээ нь нэгэн төрлийн хэрэгслээр үйлчилдэг зураг-зураг хоёуланг нь дүрслэх боломжтой.

Хоёрдахь ажил бол тэдгээрийг дүрслэн харуулах явдал юм хүний ​​мэдлэг, үүний тулд текстийн тайлбарыг олох боломжгүй байна.

Гурав дахь нь ажиглагдсан зургуудаас заримыг нь боловсруулахад шилжих арга замыг хайх явдал юмтэдгээрийн талаархи таамаглалууд механизм ба үйл явц, эдгээр нь ажиглагдсан хэв маягийн динамикийн ард нуугддаг.

Мэдээллийн шинэ технологийг ашиглан хичээл төлөвлөхдөө багш ажиглах ёстойдидактик шаардлага, үүний дагуу:

Боловсролын үйл явцад мэдээллийн технологийг ашиглах сурган хүмүүжүүлэх зорилгыг тодорхой тодорхойлох;

Боловсролын материалыг задруулах логик, боловсролын тодорхой мэдээллийг цаг тухайд нь танилцуулахтай холбогдуулан тэрээр мэдээллийн технологийг ангидаа хаана, хэзээ ашиглахаа тодруулах;

Сонгосон мэдээллийн технологийн хэрэгслийг бусад техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнтэй уялдуулах;

Боловсролын материалын онцлог, ангийн онцлог, шинэ мэдээллийн тайлбарын шинж чанарыг харгалзан үзэх;

Судалж буй материалын үндсэн, гол асуудлуудад дүн шинжилгээ хийж, ангийнхантай ярилц.

Хичээлийн янз бүрийн үе шатанд мэдээллийн технологи.

Компьютерийн хэрэглээний бүх талуудаас зөвхөн боловсролын шинж чанарыг анхаарч үзээрэй.

1. зохион байгуулалтын үе шат.Хичээлийн удиртгал хэсэгт дараагийн ажлын зорилго, агуулгыг оюутнуудад тайлбарласан болно. Энэ үе шатанд сэдэв, судлах асуултуудын жагсаалтыг харуулсан слайд үзүүлэхийг зөвлөж байна. Энэ мэдээллийг дэлгэцэн дээр харуулах нь тэмдэглэл хөтлөх үйл явцыг хурдасгадаг.

2. Хүсэл тэмүүлэл-танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.Багш нь хичээл дээр хэлэх эсвэл бие даан судлахад өгөх мэдээллийн талаархи оюутны сонирхлыг бий болгодог.

Сонирхлыг бий болгох нь янз бүрийн аргаар үүсч болно.

A) ирээдүйн үйл ажиллагааны мэдээллийн утгыг тайлбарлах, эдгээр мэдээллийн тусламжтайгаар шийдвэрлэх боломжтой шинжлэх ухааны зорилтуудыг харуулах;

B) энэ мэдээллийн тусламжтайгаар шийдэгдсэн асуудлын тухай түүх.

Аливаа мэдээллийг ашиглах үр нөлөөг ашигт ажиллагаа, эдийн засгийн болон бусад үр нөлөөг харуулсан график эсвэл график хэлбэрээр харуулж болно.

Дэлгэц дээрх дүрс нь багшийн үгтэй дүйцэхүйц байна. Энэ тохиолдолд багш дэлгэцэн дээр юу харагдаж байгааг тайлбарлана.

Үзэгдэл, хууль тогтоомж, үйл явцын талаархи ерөнхий ойлголтыг судлахдаа мэдлэгийн гол эх сурвалж нь багшийн үгс бөгөөд дэлгэц дээрх дүрс нь тэдгээрийн нөхцөлт схемийг харуулах боломжийг олгодог.

3. Өмнөх материалын шингээлтийг шалгах. Хяналтын тусламжтайгаар материалыг шингээх түвшинг тогтоож болно: сурах бичигт уншсан, хичээл дээр сонссон, бие даан ажиллах явцад олж мэдсэн зүйлээ санах, практик хичээл дээр, туршилтын явцад мэдлэгийг хуулбарлах.

4. Шинэ материал сурах. Шинэ материалыг судлахдаа харааны дүрс нь танилцуулсан материалыг бүрэн шингээхэд тусалдаг харааны дэмжлэг юм. Багшийн үг болон дэлгэцэн дээрх мэдээллийн хоорондын харьцаа өөр байж болох бөгөөд энэ нь багшийн өгсөн тайлбарыг тодорхойлдог.

5. Материалыг системчлэх, нэгтгэх. Энэ нь илүү сайн цээжлэх, тодорхой бүтэцтэй болоход шаардлагатай. Үүний тулд хичээлийн төгсгөлд багш судалж буй материалын тоймыг гаргаж, үндсэн заалтууд, тэдгээрийн хамаарлыг онцлон тэмдэглэдэг. Үүний зэрэгцээ, материалыг давтах нь зөвхөн амаар төдийгүй слайд дээрх хамгийн чухал харааны хэрэглүүрийг үзүүлэх замаар явагддаг бөгөөд туршилтыг компьютер дээр гүйцэтгэдэг.

Оюутнуудын ашиглаж болох мультимедиа програм хангамжийн хэрэгслүүд нь дараахь зүйлийг хэрэгжүүлдэгболовсролын ажлын төрлүүд:

• мэдээллийг аудиовизуал хэлбэрээр үзэх,
• дасгал ашиглан онолын сургалт,
• хяналт,
• нэр томьёо, ойлголтын толь бичигтэй ажиллах,
• дотоод сүлжээнд холбогдсон цогцолборын бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүд, симуляторуудтай ажиллах.

Онолын материалыг үзэхТекст болон график дэлгэц, хөдөлгөөнт оруулга, видео клип, үзүүлэнгийн хөтөлбөр зэрэг мэдээллийн хуудаснуудыг оюутанд үзүүлэхээс бүрдэнэ. Оюутнууд мэдээллийн хуудсыг урагш эсвэл хойш эргүүлэх, онолыг эхнээс нь эсвэл төгсгөлөөс нь харах, агуулгын хүснэгтээс хүссэн хэсгийг олох боломжтой.

Энэ горимыг ашигладаггипермедиа технологийн элементүүд . Түлхүүр үгийн дагуу (боловсролын текстийн тэмдэглэгдсэн нэр томъёо) оюутан түүний тодорхойлолтыг авч, түүнтэй холбоотой ямар ч төрлийн хуудсыг үзэх боломжтой (текст, график гэх мэт). Гипертексттэй ажиллах явцад мультимедиа компьютертэй ажиллах ур чадвар автоматаар бүрэлдэж, түүний тусламжтайгаар оюутан онолыг үзэх ямар ч үе шатанд буцаж очих боломжтой. Оюутны хүсэлтээр онол үзэхийг хүссэн үедээ тасалдуулж болно.

Онолын сургалтын горимСуралцагчдад дасгалуудыг (сонгомол хариулт бүхий асуулт, даалгавар, тоон хариулт бүхий даалгавар, боловсруулсан хариулт бүхий асуулт, даалгавар) танилцуулах боломжийг олгодог. Дасгал бүрийг хийж дууссаны дараа түүний хэрэгжилт зөв эсэх талаар мессеж гарч, оюутанд тохирох дасгалуудыг үзэх боломжийг олгоно.сэтгэгдэл (ердийн алдааны тайлбар гэх мэт). Сэтгэгдлийн үүргийг мөн мэдээллийн хуудсууд гүйцэтгэж болно. Дасгалын горим нь бүрэн бөгөөд сонгомол байж болно. Бүрэн дасгалын хувьд мультимедиа бүтээгдэхүүний бүх дасгалуудыг хөгжүүлэгчийн бэлтгэсэн дарааллаар нь үзүүлж болно. Сонгомол дасгал нь санамсаргүй элементүүдийг ашиглан дасгалуудыг сонгох явдал юм. Түүвэр дэх дасгалын тоог оюутан өөрөө тогтооно.

Тиймээс боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад мультимедиа технологийг (мэдээллийг ашиглах, дуу дүрсний материалыг хослуулах гэх мэт) ашиглахын тодорхой давуу тал нь эргэлзээгүй юм. Ийм технологийг ашиглах нь боловсролын мэдээллийг ихээхэн идэвхжүүлж, ойлголтыг илүү ойлгомжтой болгож, шингээхэд хялбар болгодог.

Мультимедиа технологийн найрлага, техникийн тоног төхөөрөмж

Мультимедиа технологийн хэрэглээний талбарууд нь маш олон янз байдаг: интерактив боловсролын болон мэдээллийн систем, CAD, зугаа цэнгэл гэх мэт.

Эдгээр технологийн үндсэн шинж чанарууд нь:

• олон бүрэлдэхүүн хэсгийн хослолмэдээллийн орчин(текст, дуу, график, гэрэл зураг, видео) нэг төрлийн дижитал дүрслэлд;
• их хэмжээний мэдээллийг найдвартай (хуулбарлахдаа гажуудал байхгүй) болон урт хугацааны хадгалалт (хадгалалтын баталгаат хугацаа - хэдэн арван жил) хангах;
• мэдээлэл боловсруулахад хялбар байдал (ердийн үйл ажиллагаанаас бүтээлч үйл ажиллагаа хүртэл).

Хүрсэн технологийн үндэс нь олон арван гигабайтын багтаамжтай, CD-ROM, Video-CD, CD-ROM, Video-CD, CD-ийг орлох шинэ стандарт оптик зөөвөрлөгч DVD (Digital Versalite/Video Disk) ашиглахад суурилдаг. CD-аудио. DVD ашиглах нь дижитал мэдээллийн нэгэн төрлийн тухай ойлголтыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгосон. Нэг төхөөрөмж нь аудио тоглуулагч, видео бичигч, CD-ROM, диск хөтлөгч, гулсагч гэх мэтийг орлоно. Мэдээллийн танилцуулгын хувьд DVD оптик зөөвөрлөгч) үүнийг түвшинд ойртуулдаг. виртуал бодит байдал.

Олон бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мультимедиа орчныг гурван бүлэгт хуваахыг зөвлөж байна.аудио дараалал, видео дараалал, текст мэдээлэл.

аудио дараалал яриа, дуу хөгжим, эффект (дуу чимээ, аянга, шаржигнах гэх мэт дуу чимээ, WAVE (долгион) гэсэн тэмдэглэгээгээр нэгдсэн) багтаж болно. Энэ бүлгийн олон орчныг ашиглахад тулгардаг гол асуудал бол мэдээллийн багтаамж юм. Нэг минутын WAVE бичих дуу чимээ дээд зэргийн чанартайОйролцоогоор 10 МБ санах ой шаардлагатай тул стандарт CD хэмжээ (640 МБ хүртэл) нь нэг цагаас илүүгүй WAVE бичлэг хийх боломжийг танд олгоно. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд аудио мэдээллийг шахах аргыг ашигладаг.

Өөр нэг чиглэл бол дуу авиаг олон орчинд (нэг хоолойт ба полифоник хөгжим, найрал хөгжим хүртэл, дууны эффект) ашиглах MIDI (хөгжмийн хэрэгслийн дижитал интерфейс). Энэ тохиолдолд хөгжмийн зэмсгийн дуу чимээ, дууны эффектийг програмын удирдлагатай электрон синтезатороор нэгтгэдэг. MIDI дууг засах, дижитал бичлэг хийх ажлыг хөгжмийн засварлагч (sequencer програмууд) ашиглан гүйцэтгэдэг. MIDI-ийн гол давуу тал нь бага хэмжээний санах ой шаарддаг - 1 минутын MIDI дууг дунджаар 10 KB зарцуулдаг.

Видео дараалал аудио дараалалтай харьцуулахад энэ нь олон тооны элементүүдээр тодорхойлогддог. Статик болон динамик видео дарааллыг хуваарилах.

Статик бичлэгграфик (зураг, интерьер, гадаргуу, график горим дахь тэмдэг) болон гэрэл зураг (гэрэл зураг, сканнердсан зураг) орно.

Динамик бичлэгнь статик элементүүдийн (хүрээ) дараалал юм. Гурван ердийн бүлгийг ялгаж салгаж болно.

• ердийн видео (амьдралын видео) - зургийн дараалал (секундэд 24 хүрээ);
• хагас видео - гэрэл зургийн сийрэг дараалал (секундэд 6-12 кадр);
• хөдөлгөөнт дүрс - зурсан зургийн дараалал.

Видео дарааллыг хэрэгжүүлэх эхний асуудал болДэлгэцийн нягтралболон өнгөний тоо . Гурван бүс байдаг:

• VGA стандарт нь дэлгэцэн дээр 640 x 480 пикселийн (цэг) нарийвчлалыг 16 өнгө эсвэл 256 өнгө бүхий 320 х 200 пикселээр өгдөг;
• SVGA стандарт (512 кб видео санах ой, 8 бит / пиксел) нь 256 өнгө бүхий 640 x 480 пикселийн нягтралыг өгдөг;
• 24 битийн видео адаптерууд (2 МБ видео санах ой, 24 бит/пиксел) нь 16 сая өнгө гаргах боломжийг олгодог.

Хоёр дахь асуудал болсанах ойн хэмжээ . Статик зургийн хувьд нэг бүтэн дэлгэцийн хувьд дараах хэмжээний санах ой шаардагдана.

• 640 x 480 горимд, 16 өнгө - 150 кб;
• 320 x 200 горимд, 256 өнгө - 62.5 кб;
• 640 x 480 горимд, 256 өнгө - 300 кб.

Аудио болон видео дарааллыг хэрэгжүүлэхэд ийм их хэмжээний хэмжээ нь хадгалах орчин, видео санах ой, мэдээлэл дамжуулах хурдад тавигдах өндөр шаардлагыг тодорхойлдог.

Текст мэдээллийг CD-ROM дээр байрлуулахдаа оптик дискний мэдээллийн хэмжээ их байдаг тул ямар ч бэрхшээл, хязгаарлалт байхгүй.

Техникийн хэрэгслийн үүднээс авч үзвэл зах зээл нь бүрэн тоноглогдсон мультимедиа компьютер, тусдаа бүрэлдэхүүн хэсэг, дэд системүүд (Мультимедиа шинэчлэх хэрэгсэл), үүнд дууны карт, CD хөтчүүд, джойстик, микрофон, акустик систем орно.

IBM PC ангиллын хувийн компьютеруудын хувьд мультимедиа бүтээгдэхүүнийг тоглуулах хамгийн бага техник хангамжийн тохиргоог тодорхойлсон MPC тусгай стандартыг баталсан. Учир нь оптик дискүүд CD-ROM олон улсын стандартыг (ISO 9660) боловсруулсан.

Мультимедиа файлуудыг хадгалах үндсэн форматууд.

Хадгалах хэрэгсэлд хадгалагдсан бүх өгөгдөл дижитал байна. Өгөгдлийн бичлэгийн хэлбэрүүд нь тэдгээрийн төрлөөс хамаардаг тул өгөгдлийг бүртгэхдээ өөр өөр алгоритмуудыг ашигладаг. Энэ нь файлын форматыг бүрдүүлдэг өгөгдөл хувиргах алгоритмууд, түүнчлэн янз бүрийн мэдээллийн хэсгүүд файл дотор хэрхэн байршдаг тухай хэлэлцээрүүд юм. Олон файлын форматын хувьд файлын форматын бүтэц, программууд тухайн формат руу бичихийн тулд өгөгдлийг хэрхэн кодлох, унших үед кодыг хэрхэн тайлах талаар дэлгэрэнгүй нийтэлсэн техникийн үзүүлэлтүүд байдаг.

Хадгалсан файлын төрлөөс хамааран текст, график, аудио, видео болон бусад форматууд байдаг.

Медиа мэдээллийг хадгалахад ашигладаг үндсэн төрлийн файлуудыг авч үзье.

Графиктай ажиллахдаа:

BMP Майкрософт компанийн бүтээсэн (BitMap) нь мэс заслын өрөөнд ашиглахад чиглэгдсэн Windows систем. Энэ нь програмын нөөцөд битмап дүрслэхэд ашиглагддаг. Зөвхөн 24 бит хүртэлх өнгөний гүнтэй зургуудыг дэмждэг. Энэ форматаар үүсгэсэн файлууд нь маш өндөр чанартай, бодит зураг дамжуулах боломжтой.

gif (Graphics Interchange Format) нь өргөн хүрээний сүлжээгээр битмап зургийг дамжуулах зорилгоор тусгайлан хамгийн том сүлжээний үйлчилгээ болох CompuServe-ээр бүтээгдсэн. Зургийг индексжүүлсэн өнгөт горимд (256-аас ихгүй) хадгалахад голчлон анхаардаг. GIF 89a хувилбар нь олон индексжүүлсэн зургийг нэг файлд хадгалах боломжийг олгодог. Хөтөчүүд эдгээр бүх зургийг ээлжлэн харуулах боломжтой бөгөөд ингэснээр энгийн хөдөлгөөнт дүрс бий болно. Хөдөлгөөнт файл нь зөвхөн хөдөлгөөнт фреймүүд төдийгүй түүний үзүүлэнгийн параметрүүдийг хадгалдаг. GIF хөдөлгөөнт дүрс нь энгийн байдлаасаа болоод интернетэд хамгийн түгээмэл байдаг. Нэмж дурдахад индексжүүлсэн зургийн палитр дахь өнгөний аль нэгийг тунгалаг гэж зарлаж болно. Хөтөч дээр хуудасны дэвсгэр нь энэ өнгөний хэсгүүдээр харагдах болно.

TIFF (Tagged Image File Format) нь Aldus, Microsoft, Next нар хамтран сканнердсан зургийг хадгалах зорилгоор бүтээжээ. Форматын онцгой уян хатан байдал нь түүнийг үнэхээр олон талт болгосон. Энэ нь ямар ч горимд график хадгалах боломжтой.

JPEG (Хамтарсан гэрэл зургийн мэргэжилтнүүдийн групп) - Хамтарсан гэрэл зургийн мэргэжилтнүүдийн бүлгээс боловсруулсан формат нь анх удаа алдагдалтай шахалтын шинэ зарчмыг хэрэгжүүлсэн. Энэ нь хүний ​​​​нүдэнд тааруухан хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдээллийн хэсгийг дүрснээс хасахад үндэслэсэн болно. Шахалтын харьцаа 100: 1 хүрч болно. Эдгээр шинж чанаруудын улмаас интернетэд график (фото) материалыг танилцуулахад өргөн хэрэглэгддэг. Үүнийг хэвлэхийг зөвлөдөггүй.

PCD (Photo CD) нь сканнердсан гэрэл зургийн зургийг хадгалах зорилгоор Kodak-аас бүтээжээ. Сканнердах ажлыг тусгай төхөөрөмж (Kodak ажлын станцууд, PIW) дээр хийдэг бөгөөд түүний үр дүнг тусгай форматтай компакт диск болох Kodak Photo CD дээр бичдэг. Үүнийг ердийн зурагтаар үйлдвэрлэлийн видео тоглуулагч, тоглоомын консолын тусламжтайгаар үзэх боломжтой. Практикт фото CD-г зургийн эх сурвалж болгон хэвлэх технологид илүү ашигладаг. Ихэнх зургийн номын сангийн үйлдвэрлэгчид энэ форматыг CD дээрээ ашигладаг.

PNG (Зөөврийн сүлжээний график) нь GIF-тэй өрсөлддөг вэб график формат юм. Сүүлийн үеийн бүх хөтчүүд үүнийг тусгай залгаасгүйгээр дэмждэг.

Олон тооны график файлын форматууд зэрэгцэн оршдог нь тэдгээрийн хэрэглээний онцлогтой холбоотой юм. Вэбийн хувьд мэдээллийг шахах дараах үндсэн форматуудыг ашигладаг.

gif - зураг, хөдөлгөөнт дүрсийг хадгалах;

JPEG - зураг хадгалах;

PNG- Саарал өнгийн болон индексжүүлсэн загвартай зураг, гэрэл зургийн хувьд.

Аудио мэдээлэл бичих үндсэн форматууд нь:

АА (Audible Audio Book File) - формат нь хаалттай, Audible боловсруулсан. Аудио ном бичихэд ашигладаг. Файлуудыг сонсох хурдыг удаашруулах эсвэл хурдасгах боломжтой - дижитал дууны давтамж, аудио ном сонсохдоо хавчуурга үлдээх чадвар, файлын хамгаалалт, аудио бичлэгийг интернетээр дамжуулах үед.

AAC (Advanced Audio Coding) - ALAC профайлыг ашиглан анхны чанартай хөгжмийн алдагдалгүй кодчилол. AAC нь MPEG4 аудио кодлох алгоритмуудын гэр бүл юм. AAC файлын боломжит өргөтгөлүүд: .m4a . m4b .m4p.

MIDI - (Хөгжмийн зэмсгийн дижитал интерфэйс) - бусад форматаас ялгаатай нь MIDI нь дижитал дууг хадгалдаггүй, харин командын багц: тоглуулсан тэмдэглэл, хөгжмийн зэмсгийн холбоос, дууны параметрүүд. MIDI форматын тав тухтай байдал нь заасан хөвчний дагуу зохион байгуулалттай төхөөрөмжийг ашиглахад оршдог. Миди файлууд нь дүрмээр бол ижил чанарын дижитал дуунаас хэд хэдэн удаа бага хэмжээтэй байдаг.

MP3 (MPEG давхаргын 3-р хувилбар) нь алдагдалтай шахалтын формат юм, өөрөөр хэлбэл хүний ​​чихэнд бараг мэдрэгддэггүй психоакустик загварын дагуу аудио мэдээллийн нэг хэсэг нь эх файлаас эргэлт буцалтгүй арилдаг.

WAV (Microsoft Wave) - файлууд шахагдаагүй. Дуу нь моно эсвэл стерео хэлбэрээр хадгалагдана.

WMA (Windows Media Audio) -ийг Microsoft-аас mp3 хувилбар болгон боловсруулсан. Алдагдалгүй аудио кодчилол, олон сувгийн хүрээлэх дууны кодчилол хийх боломжийг олгодог.

Видео мэдээлэлтэй ажиллахдаа бичлэг хийх үндсэн хэлбэрүүд нь:

AVI (Audio-Video Interleaved) - Microsoft-оос видео хадгалах, тоглуулах зорилгоор боловсруулсан бөгөөд MPEG1-ээс MPEG4 хүртэлх бүх зүйлийг агуулж болох сав юм. Энэ нь видео, аудио, MIDI, текст гэсэн 4 төрлийн урсгалыг агуулж болно. Түүнээс гадна, зөвхөн нэг видео урсгал байж болох бөгөөд хэд хэдэн аудио урсгал байж болно.

жинхэнэ видео нь RealNetworks-ийн үүсгэсэн формат юм. RealVideo нь интернетэд телевизийн нэвтрүүлэг хийхэд ашиглагддаг. Энэ нь жижиг файлын хэмжээ, хамгийн бага чанартай.

3gp (Англи хэлний 3-р үеийн (гар) утасны товчлол - гурав дахь үеийн (гар утас) - 3-р үеийн гар утасны видео файлууд. Энэ формат нь MOV-тэй төстэй Media Format-ын хялбаршуулсан хувилбар юм. 3gp нь видеог Mpeg4 болгон хадгалдаг. Аудиог AMRNB эсвэл AAC-LC форматаар хадгалдаг. 3gp форматтай дууссан видео клип нь бусад видео форматтай харьцуулахад жижиг хэмжээтэй боловч чанар муутай байдаг.

FLV (Flash Video) нь интернетээр видео дамжуулахад ашигладаг файлын формат юм. Ихэнх хөтчүүдэд өргөн тархсан Adobe Flash болон залгаасуудыг ашигладаг бөгөөд олон видео тоглуулах програмууд дэмжигддэг тул FLV файлуудыг ихэнх үйлдлийн системүүд дээр үзэх боломжтой.

MPEG-2 (Moving Picture Experts Group) нь ISO - Олон улсын стандартчиллын байгууллагаас баталсан видео болон аудио дохиог дижитал кодлох стандартуудын бүлэг юм. MPEG-2 стандартыг голчлон хиймэл дагуулын нэвтрүүлэг болон өргөн нэвтрүүлэгт видео болон аудио кодлоход ашигладаг. кабелийн телевиз. Зарим өөрчлөлттэй MPEG-2 нь DVD шахалтын стандарт болгон идэвхтэй ашиглагддаг.

MPEG-4 - дижитал урсгалыг маш өндөр шахах чадвартай видео бичлэгийн хамгийн ирээдүйтэй стандарт.

Боловсролын үйл явц дахь МХХТ-ийн элементүүд

Хамгийн их ашиглагддагБоловсролын үйл явцад МХХТ-ийн элементүүдхолбогдох:

• компьютер, мультимедиа проектор ашиглан харуулсан цахим сурах бичиг, гарын авлага,
• интерактив самбар,
• цахим нэвтэрхий толь, лавлах ном,
• симулятор, туршилтын програмууд,
• Интернетийн боловсролын нөөц,
• Зураг, чимэглэл бүхий DVD болон CD диск,
• видео болон аудио төхөөрөмж,
• интерактив газрын зураг, атлас,
• интерактив хурал, тэмцээн,
• зайны сургалтын материал,
• судалгааны ажил, төсөл,
• алсын зайн сургалт.

Одоогоор хоёр чиглэл байнаМХХТ-ийн хэрэглээсуралцах явцад.

Эхний чиглэл нькомпьютерийн мэдлэгийг эзэмшихтодорхой чиглэлийн сэдвээр мэдлэг, ур чадвар эзэмших эрдэм шинжилгээний салбарууд. Хоёр дахь чиглэл нь компьютерийн технологийг авч үздэгхүчирхэг сурах хэрэгсэл, энэ нь ихээхэн боломжтойтүүний үр ашиг, мэдлэгийн чанарыг сайжруулахоюутнууд.

МХХТ-ийг ашиглах хичээлүүд нь тухайн хичээлийн зорилгоос гадна бүрэлдэх даалгавруудыг агуулдагмэдээллийн бичиг үсгийн мэдлэгоюутнууд:

орчин үеийн мэдээллийн томоохон урсгалыг боловсруулах, ойлгох, үнэлэх боломжийг олгодог мэдлэг, түүнийг янз бүрийн практик зорилгоор ашиглах, удирдах чадварыг олж авах;

орчин үеийн МХХТ-ийг мэргэжлийн үйл ажиллагаа, хүний ​​ерөнхий соёлын хэрэгсэл болгон эзэмших.

Хэвлэл мэдээллийн програм хангамж

Эдгээр хэрэгслүүд нь график болон дуу чимээг хослуулах боломжийг олгодог програмуудыг агуулдаг. Ийм бүтээгдэхүүний хэд хэдэн төрөл байдаг.

Streaming видео засварлах програм хангамж нь ердийн компьютер дээр дижитал кино театр үүсгэх боломжийг олгодог. Ийм киног текст, гэрэл зураг, дижитал видеог нэг видео клип болгон нэгтгэж, янз бүрийн эффект (жишээлбэл, нэг кадраас нөгөөд жигд шилжих) ашиглан хийж болно. Ийм програмын жишээ бол Adobe Premiere юм.

Интерактив мультимедиа програм хөгжүүлэх хэрэгслүүд нь жишээлбэл, сургалтын курс эсвэл мультимедиа CD-д зориулсан бүрхүүлийн програмуудыг боловсруулах боломжийг олгодог. Хамгийн нийтлэг нэг нь Macromedia Director орчин ба Macromedia Flash. Энэ нь интерактив кино бүтээж, вэб дээр байрлуулах боломжийг танд олгоно.

Макромедиа захирал . Эхэндээ энэ багцыг хөгжүүлэгч компьютерийн хөдөлгөөнт файлуудыг бэлтгэх хэрэгсэл болгон бүтээжээ. Багц нь дэлгэцийн хүрээний дарааллыг боловсруулах үзэл баримтлал дээр суурилдаг бөгөөд энэ дараалал нь шугаман эсвэл дурын байж болно.

Фреймтэй ажиллахын тулд одоогийн фрейм дэх объект бүрийн талаар шаардлагатай бүх мэдээллийг агуулсан засварлах тусгай цонх байдаг, мөн нэг кадраас нөгөө хүрээ рүү шилжих хөдөлгөөнтэй холбоотой. Багц нь тодорхой төрлийн нийтлэх мэдээлэлтэй ажиллах хэд хэдэн суулгасан засварлагчаар хангадаг. Ялангуяа текстийг форматлах тодорхой сонголтыг өгдөг текст засварлагч байдаг. Фонт, үсгийн хэмжээг сонгохоос гадна догол мөрийг форматлах стандарт хэрэгслүүд, мөн тэмдэгтүүд байдаг. Текстийг график объект руу хөрвүүлэх боломжтой бөгөөд энэ нь эргүүлэх, хазайх, толин тусгал гэх мэт стандарт вектор график хувиргалтыг текстийн блокт хэрэглэх боломжийг олгодог. Багц нь текстийг стандарт форматаар импортлох боломжийг дэмждэг: TXT, RTF, HTML гэх мэт. Багц нь хоёр өөр график засварлагчаар хангадаг: растер ба вектор график, тус бүр нь тусдаа харилцах цонхыг ашигладаг бөгөөд өөрийн объектуудтай ажилладаг, i.e. холбогдох форматын график файлууд.

MS нүүр хуудас . Microsoft Office-ийн бүтцэд нэгдсэн. Цахим хэвлэл бэлтгэх чиглэлээр мэргэшсэн. Энэ нь хүрээний бүтцийг дэмжиж, гипер холбоос үүсгэх энгийн, тав тухтай байдалд анхаарлаа төвлөрүүлж, дизайны нэгдсэн хэв маягийг бий болгодог. вэб хуудсууд, тэдгээрийн татаж авах хурдыг оновчтой болгодог.

Dreamweaver . Програм хангамжийн багц, гэх мэтөмнөх хуудас , нь янз бүрийн сайтуудыг зохион бүтээхэд зориулагдсан бөгөөд түүний нэг үүрэг нь цахим хэвлэлийг түгээх явдал юм. Энэ нь жижиг болон маш том вэбсайтуудад тохиромжтой.

Adobe Flash. Adobe Flash багц нь тусгайлан хэрэгжүүлдэг Flash технологи, энэ нь танд текст, график, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрс, интерактив бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэг форматаар нэгтгэх боломжийг олгодог. Flash киноны үндэс нь өндөр нягтралтай, сэтгэл ханамжтай чанараараа тодорхойлогддог тусгай вектор объект хандалтат хөдөлгөөнт дүрс юм. Flash кинонуудыг вэб дээр нийтлэх нь тэдгээрийг HTML баримт бичигт оруулах замаар хийгддэг. Энэ нь мөн программ, контент, видео үүсгэх, түгээхэд ашиглагддаг.

Хамгийн сонирхолтой бүтээгдэхүүнүүд орно.

Формула график (www.formulagraphics.com/). Формула Програм хангамжийн зохиогчийн системийг интерактив мультимедиа програмуудыг хөгжүүлэхэд ашигладаг. Энэ нь энгийн бөгөөд хэрэглэхэд хялбар график интерфэйстэй бөгөөд үүнтэй хослуулах боломжтой зураг, дуу авиа, хөдөлгөөнт дүрст хязгаарлалт тавьдаггүй. Энэ нь хүчирхэг объект хандалтат хэлтэй боловч программчлалыг ашиглахгүйгээр програмуудыг хөгжүүлэх боломжтой. Дэлгэц дээрх удирдлага нь гипертекст болон график холбоос хэлбэрээр харагдана. Энэ нь програмчлагдсан 2D болон 3D графиктай бөгөөд хөдөлгөөнт программууд болон тоглоомын программуудыг боловсруулахад ашиглагддаг. Боловсруулсан мультимедиа програмуудыг уян диск, CD-ROM, интернетээр шууд тоглуулах эсвэл вэб хуудсанд суулгаж болно.

GLpro (www.gmedia.com/glpro/). IMS Communication-аас мэргэжлийн хүмүүст зориулсан зохиогчийн систем График хэл (GLpro). Энэ нь танилцуулга, үзүүлэн диск, гарын авлага, компьютерийн хичээл болон бусад програмуудыг бүтээхэд зориулагдсан хүчирхэг бөгөөд хурдан скрипт хэл бичих систем юм. Энэ нь програмын текстийн бичээсийн хэлбэрийг гөлгөр болгох, програмд ​​ашигласан фонтыг оруулах, хөдөлгөөнт дүрс үүсгэх, палитрыг оновчтой болгох боломжийг олгодог янз бүрийн хэрэгслүүдийг агуулдаг.

IconAuthor (www.asymetrix.com/pr/new_iconauthor.html). AimTech систем. Интерактив сургалтын бүтээгдэхүүн бий болгох эсвэл сурталчилгаа хийх боломжийг танд олгоно. Үүний үндэс болгон блок диаграммыг пиктограммуудаас боловсруулсан бөгөөд тус бүр нь өгөгдсөн дарааллаар гүйцэтгэсэн тодорхой үйлдэл, функцийг илэрхийлдэг. Алгоритмчлалын зарчмуудын талаархи мэдлэгийг шаарддаг. IconAuthor-аар үүсгэсэн програмууд нь ToolBook Librarian-тай онлайнаар харилцаж болно.

Мультимедиа бүтээгч (www.mediachance.com/). Энэ нь график, хөдөлгөөнт дүрс, хөгжим (MP3 форматыг оруулаад) агуулсан бүрэн хэмжээний Windows програмуудыг бүтээх боломжийг олгодог мультимедиа програмуудыг үүсгэх зохиогчийн систем юм. Хөтөлбөр нь объект хандалтат интерфейстэй бөгөөд хөдөлгөөнт GIF ашиглах боломжийг танд олгоно.

Antechinus JavaScript редактор. Олон түвшний цэс, мультимедиа ашиглан вэб сайтыг хүчирхэг интерактив вэб програм болгон хувиргах боломжийг танд олгоно. AJAX (Асинхрон JavaScript ба XML) ашиглахыг зөвшөөрдөг.

Сургалтанд ашигладаг компьютерийн програм хангамжийн хамгийн түгээмэл төрлүүдийг ялгаж салгаж болно.

Илтгэлүүд - үзүүлэх материалын танилцуулгын хамгийн түгээмэл төрөл. Танилцуулгад MS "PowerPoint" эсвэл "Open Impress", Adobe "Flash", SVG зэрэг програм хангамжийн хэрэгслийг ашигладаг.

Үнэн хэрэгтээ танилцуулга нь цахим киноны зурвас боловч энгийн кино хальснаас ялгаатай нь хөдөлгөөнт дүрс, аудио, видео бичлэг, интерактив элементүүдийг багтааж болно. Эдгээр компьютерийн сургалтын хэрэглүүрүүдийг хувийн компьютер ашиглах боломжтой багш бүр бүтээж болохоос гадна үзүүлэн таниулах хэрэгслийг эзэмшихэд хамгийн бага цаг зарцуулдаг нь маш сонирхолтой юм. Нэмж дурдахад оюутны төслийг танилцуулахад илтгэлийг идэвхтэй ашигладаг.

Цахим нэвтэрхий толь бичигүзүүлэн таниулах, лавлах материалын чиг үүргийг хослуулсан бөгөөд нэрнийхээ дагуу нэвтэрхий толь, толь бичиг, лавлах ном зэрэг ердийн лавлагаа, мэдээллийн хэвлэлүүдийн цахим аналог юм. Ийм нэвтэрхий толь үүсгэхийн тулд HTML, XML, SGML зэрэг гипертекст систем, гипертекст тэмдэглэгээний хэлийг ихэвчлэн ашигладаг. Гипертекст нэвтэрхий толь бичиг нь цаасан хувилбаруудаас ялгаатай нь хэд хэдэн нэмэлт функц, чадвартай байдаг.

• ихэвчлэн түлхүүр үг, ойлголтоор тохиромжтой хайлтын системийг дэмждэг;
• гипер холбоос дээр суурилсан тохиромжтой навигацийн системтэй байх;
• аудио болон видео клипийг агуулж болно.

Дидактик материал(даалгавар, диктант, дасгал, жишээ, хураангуй, эссений цуглуулга) цахим хэлбэрээр (ихэвчлэн энгийн багц хэлбэрээр) танилцуулсан. текст файлууд, rtf, doc, txt форматаар) болон гипертекстийн тусламжтайгаар тодорхой логик бүтцэд нэгтгэсэн. Мөн дидактик материалд симулятор програмууд, жишээлбэл, математикийн асуудлыг шийдвэрлэх, гадаад үг цээжлэх зэрэг орно.

Мэдлэгийн хяналтын системийн програмууд,асуулга, тест гэх мэт. Эдгээр нь олж авсан үр дүнг хурдан, хялбар, шударга, автоматаар боловсруулах боломжийг танд олгоно. Асуулга, тестийг багш, арга зүйч ашиглан хялбархан үүсгэж болно тусгай хөтөлбөрүүд- туршилтын бүтээгчид.

Цахим сурах бичиг, цахим хичээлдээрх бүх буюу хэд хэдэн төрлийн сургалтын хөтөлбөрийг нэг програм хангамжийн багцад нэгтгэх. Жишээлбэл, дадлагажигчийг эхлээд сургалтын курс (танилцуулга) үзэхийг урьж байна. Дараагийн шатанд тэрээр сургалтын явцыг үзэх явцад олж авсан мэдлэг дээрээ үндэслэн виртуал туршилт хийх боломжтой (виртуал туршилтын систем), ихэвчлэн энэ үе шатанд оюутан цахим лавлах ном ба / эсвэл нэвтэрхий толь руу нэвтрэх боломжтой байдаг. хичээл судалж байна. Эцэст нь хэлэхэд тэрээр олон асуултанд хариулж, магадгүй хэд хэдэн асуудлыг шийдэх ёстой (мэдлэгийг хянах програм хангамжийн систем). Бүх үе шатыг амжилттай дуусгасны дараа дадлагажигчдад энэ хичээлийн дараагийн сэдвийг санал болгоно.

Боловсролын тоглоом, боловсролын хөтөлбөрүүдголчлон сургуулийн өмнөх насны болон бага насны сурагчдад зориулагдсан. Энэ төрөлд тоглоомын хувилбар бүхий интерактив программ орно. Тоглоомын үеэр янз бүрийн даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ хүүхдүүд нарийн моторт ур чадвар, орон зайн төсөөлөл, санах ой болон бусад чадварыг хөгжүүлдэг.

Энэ ангилалд нэмж оруулавкомпьютерийн сургалтын хэрэгсэлд зориулсан програм хангамж хөгжүүлэх хэрэгсэл. Эдгээр хэрэгслүүдийн хамгийн алдартай нь хичээл, сургалтын курс зохион бүтээгчид, түүнчлэн сургалтын курс хөгжүүлэх тусгай бүрхүүлүүд юм.

Төрөл бүрийн програм хангамжтай ажилласны үр дүнд бид дараахь зүйлийг ялгаж үздэгХичээлд ашиглах програм хангамжийн бүтээгдэхүүнийг сонгох зарчим:

1. Хөтөлбөр нь багш, сурагчдын аль алинд нь анх танилцсан цагаасаа л ойлгомжтой байх ёстой. Хөтөлбөрийн удирдлага аль болох энгийн байх ёстой.
2. Багш өөрийн үзэмжээр материалыг зохиож, хичээлд бэлтгэхдээ тухайн мэдээллийг харуулах дарааллыг цээжлэхээс илүүтэйгээр бүтээлчээр ажиллах чадвартай байх ёстой.
3. Хөтөлбөр нь аливаа танилцуулгын хэлбэрээр (текст, хүснэгт, диаграмм, слайд, видео болон аудио фрагмент гэх мэт) мэдээллийг ашиглах боломжийг олгох ёстой.

Тиймээс компьютерийн сургалтын хөтөлбөрийг сонгохдоо боловсролын үйл явцын дараах талуудыг үнэлэхээс эхэлж болно.

1. Таны техникийн чадвар;
2. таны ашигладаг ажлын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд;
3. компьютерийн технологийг ашигладаг хичээлийн үе шатууд;
4. Мэдээжийн бүрэн бүтэн байдал.

Мультимедиа технологийг ашиглах үндсэн чиглэлүүд:

• боловсрол, зугаа цэнгэл гэх мэт зорилгоор цахим хэвлэл;
• Төлбөртэй телевизийн шоу үзэх, зөв ​​ном сонгохоос эхлээд мультимедиа чуулганд оролцох зэрэг олон төрлийн боломжит хэрэглээтэй харилцаа холбооны салбарт. Ийм бүтээн байгуулалтыг Мэдээллийн хурдны зам гэж нэрлэдэг;
• хэрэглэгчийн хүсэлтээр харааны мэдээллээр хангадаг мультимедиа мэдээллийн систем (“мултимедиа киоск”).

Одоо байгаа олон тоонытөрөл бүрийн сэдэв, сэдвээр мультимедиа сурах бичиг. Тиймээс хичээл дээр үзүүлэх хэрэгслийг ашиглах (слайд, атлас, сурах бичигт байгаа зураг, уран зураг, хөдөлгөөнт дүрс, видео) нь хүмүүст дүрслэлийн дүрслэл, тэдгээрийн үндсэн дээр ойлголтыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Олон тооны хэвлэлийн газруудаас хэвлүүлсэн янз бүрийн нэвтэрхий толь, цахим лавлах номууд сонирхол татдаг.

Гэхдээ ийм сурах бичгүүдээс тухайн хичээл, тухайн сургалтын бүлэг, тухайн багшийн хувьд тухайн тохиолдолд үнэхээр шаардлагатай, тохирох зүйлийг олох нь үргэлж боломжгүй байдаг.

Дараа нь багш МХТ-ээр хичээлээ бүтээж, ашиглаж эхэлдэг.

Дидактик зорилго, сургалтын хичээлийн онцлогоос хамааран дараахь төрлүүдийг ялгаж болно. компьютерийн програмууд: сургалт, симулятор, хяналт, үзүүлэх, загварчлал, лавлагаа мэдээлэл, мультимедиа сурах бичиг.

Ихэнхдээ багш нар ажилдаа уран зураг, видео клип, гэрэл зургаас гадна интерактив атлас, компьютерийн лекц, MS "PowerPoint" ашиглан боловсруулсан танилцуулгын хичээл зэргийг багтаасан үзүүлэх хөтөлбөрийг ашигладаг.

Та тэдгээрийг мэдлэг, практик ур чадвараа нэгтгэх хичээл, мэдлэгийг давтах, системчлэх, олж авсан мэдлэгээ үнэлэх, шалгах хичээлүүдэд ашиглаж болно.

Компьютерийн үзүүлэнгийн давуу тал нь багшийн ажлыг хөнгөвчлөх, тодорхой хичээлд шаардлагатай үзүүлэнгийн материалыг зохион байгуулах, хадгалах явдал юм.

Компьютерийн танилцуулга нь багшийн ажлыг самбараар бүрэн орлож чадахгүй ч харагдах байдлыг хангах ажлыг ихээхэн хөнгөвчлөх болно. Мэдээллийг илтгэл хэлбэрээр үзүүлэхийн бас нэг маргаангүй давуу тал бол хэрэв шаардлагатай бол оюутан сураагүй мэдээллийнхээ хэсэг рүү бие даан буцаж очих боломжтой юм. Жишээлбэл: томьёо эсвэл диаграммыг самбараас устгасан бөгөөд хэрэв сурагч үүнийг бичиж амжаагүй бол багш түүхийг тасалдуулж, дахин томъёо руу буцах шаардлагатай бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг тасалдах болно. материалыг танилцуулж, бусад оюутнуудын анхаарлыг сарниулах. Эсрэгээр нь слайд дээр байгаа материалын талаар тайлбар өгөхдөө багш тодорхой зүйлийг илүү нарийвчлан авч үзэх боломжтой.

Ихэнх чухал мэдээлэлСлайд дээр хөдөлгөөнт эффект өгөх замаар тодруулж болно.Хөдөлгөөнт дүрс илтгэлийн маш чухал элемент юм. Слайдын салангид хэсгүүдийн хөдөлгөөн нь оюутны анхаарлыг татах бөгөөд тэрээр мэдээллийн хөдөлгөөнт хэсэгт анхаарлаа хандуулах болно. Тиймээс багшийн захиасын бүх тезисийг оюутан сонсож, харах болно. Энэ бүхэн нь суралцах сонирхлыг нэмэгдүүлж, шинэ материалыг илүү сайн шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь багшийн ажлын зорилго юм.

MS "PowerPoint" илтгэл боловсруулах хөтөлбөр нь төрөл бүрийн үзүүлэнгийн хэрэглүүрүүдийг нэгтгэн, тус бүрийн давуу талыг ашиглах, дутагдлыг арилгах замаар хичээлийн материалыг бэлтгэх боломжийг олгодог.

Илтгэлийн нөхцөл:

1. Том дэлгэцэн дээрх проекц (оролцогчид суудлаасаа шоу үзэх, фрэймийн дараалал, хурдыг өөрчлөх боломжгүй).

2. Сонсогчдын компьютер дээр үзүүлэх (гэхдээ илтгэлийг зөвхөн зохиогч удирддаг).

3. Дууссан илтгэлийг компьютер дээр зохиогч биш харин сонсогч автоматаар эсвэл удирддаг горимоор бие даан үзэх.

MS "PowerPoint" програмын үзүүлэнг ашиглах хичээлийн төрлүүд:

1) гол зорилго бүхий лекцүүд: дүрслэх биш, харин оюутнуудад тохиромжтой хэлбэрээр бичихэд зориулсан нарийн төвөгтэй материалыг нүдээр харуулах;

2) хичээлүүд - тод дүрслэл шаардлагатай сэдвүүдийн зураглал,

3) хичээлүүд - оюутнуудад зориулж ийм бүтээлийг бие даан бүтээхэд тусалдаг үзүүлэнгийн хэрэгсэл.

Слайд кино, интерактив загварыг ашиглан боловсролын материалыг өөр түвшинд эзэмшсэн оюутнуудтай ажиллахад ялгаатай, хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжтой.

Компьютерийн технологийг ашиглах нь бүх хичээл, шинэ материалыг судлах, давтан, ерөнхий хичээл, курсын эцсийн лекц болон бусад төрлийн хичээлд үр дүнтэй байдаг. Лекцийн үеэр слайд кино (MS "PowerPoint") ашиглах нь уламжлалт аргуудтай харьцуулахад динамик, үзэгдэх орчин, мэдээллийн өндөр түвшин, эзлэхүүнийг хангаж, судалж буй асуудал болон ерөнхийдөө тухайн сэдвийн сонирхлыг нэмэгдүүлдэг. Хичээлд бэлтгэхдээ цахим сурах бичиг, интернетээс мэдээлэл, дидактик материал, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг багш, оюутны аль алинд нь ашигладаг. Лекцийн агуулга, материалын танилцуулга нь оюутнуудын бэлтгэлийн түвшингээс хамаарч өөр өөр байдаг.

Танилцуулга үүсгэхдээ түүнийг бүтээх зорилгын талаар мартаж болохгүй. Үүнийг хийхийн тулд тодорхой хэмжээний танилцуулга хийх шаардлагатай, учир нь олон тооны слайдын харааны хүрээ нь ядаргаа үүсгэж, суралцагчийг судалж буй материалын мөн чанараас сатааруулдаг. Тайлбар дагалдаагүй "нэмэлт" слайд байх ёсгүй. Үг бүрийн утгыг сайтар бодож, ойлголт өгөх, оюутнуудын мэдлэг, туршлагад найдах, дүрслэлийн харьцуулалтыг ашиглах шаардлагатай. Боловсролын танилцуулгад текстийн мэдээллийг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулж, диаграмм, диаграмм, зураг, гэрэл зураг, киноны хэсгүүдээр солих нь зүйтэй. Текстийг мессежийн үндсэн цэгүүдийн хэлбэрээр танилцуулж болно.

Ойлголтын хурц байдлыг хадгалахын тулд оюутнуудын анхаарлыг байнга өөрчлөх шаардлагатай байдаг. Танилцуулгад хөгжилтэй түүх, хөгжилтэй баримтуудыг оруулах нь агуулгыг алдагдуулахгүйгээр хичээлийг идэвхжүүлж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгож, материалыг шингээж, илүү хүчтэй цээжлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Мэдээллийн технологийн хэрэглээ нь лекц уншихыг чанарын хувьд шинэ түвшинд шууд хүргэдэг. Гэсэн хэдий ч үүнийг сайтар бодож, заах арга барилын өөрчлөлттэй хамт байх ёстой. Мультимедиа технологийг ашиглан лекцийн сургалтыг чадварлаг зохион байгуулахын тулд нэгдүгээрт, тэдгээр нь ямар боломж олгож байгааг мэдэх, хоёрдугаарт, тэдгээрийг оновчтой ашиглах чадвартай байх шаардлагатай. Энэ нь илтгэл бэлтгэх үе шатанд маш их хүчин чармайлт, цаг хугацаа шаардах бөгөөд байнгын сайжруулалтыг дурдахгүй боловч өнөөдөр компьютерийн хэрэгслүүд нь боловсролын үйл явцыг сайжруулах хамгийн өргөн боломжийг бүрдүүлж, арга зүй, арга зүйг цаашид хөгжүүлэх хэтийн төлөв, чиглэлийг голчлон тодорхойлж байна. арга.заах.

Компьютерийн лекцMS "PowerPoint" програмын тусламжтайгаар боловсруулсан нь дэлгэц эсвэл дэлгэц дээр харуулсан мэдээллийн объектуудын сэдэвчилсэн болон логикийн хувьд холбогдсон дараалал юм. Лекцийн үеэр янз бүрийн мэдээллийн объектуудыг ашигладаг: зураг (слайд), дуу, видео фрагментүүд. Слайд, зураг болон бусад үзүүлэх материалтай ажиллах үр ашиг нь диаграмм, хүснэгтийн дэлгэцээр нэмэгдвэл илүү өндөр байх болно. Ийм хичээлийн дараа судалсан материал нь сурагчдын ой санамжинд тод дүр төрхөөр үлдэж, багшийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд тусалдаг.

Ихэнх тохиолдолд багш практикт хичээл заадагхосолсон төрөл, мөн гэрийн даалгаврын судалгаа, шинэ материалын тайлбар байдаг.

Ихэнх орчин үеийн мультимедиа програмууд нь хувь хүний ​​​​хувьд зориулагдсан байдаг. Тийм ч учраас проекцын технологи гарч ирснээс хойш 15 жилийн дараа ч гэсэн ангид илтгэл ашиглах нь сурагч, багш нарын хичээлийн уламжлалт бус хэлбэр бөгөөд энэ нь сонирхлыг нэмэгдүүлж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Үүнээс гадна танилцуулгыг ашиглах боломжтойтөслийн үйл ажиллагаа.Оюутнуудад төслийн үйл ажиллагааны эцсийн үр дүнг цахим танилцуулга хэлбэрээр зохион байгуулж, ангид хамгаалах даалгавар өгдөг бөгөөд энэ нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх нэмэлт хөшүүрэг болдог.

MS "PowerPoint" дээр бүтээсэн илтгэлийн эргэлзээгүй давуу тал нь хичээлийн зорилго, бүлгийн бэлтгэлийн түвшин, сурагчдын насны онцлогоос хамааран материалын хэмжээ, ашигласан арга зүйн арга барилыг өөрчлөх чадвар юм. Шаардлагатай бол багш текст, зураг, диаграммыг солих эсвэл нэмэлт слайдыг нуух боломжтой. Эдгээр функцууд нь тодорхой бүлгийн тодорхой хичээлд зориулж өмнө нь боловсруулсан танилцуулгыг дээд зэргээр өөрчлөх боломжийг танд олгоно.

Тодорхой хичээлд MS "PowerPoint" ашиглах жишээ болгон "Танилцуулга бэлтгэх програмтай ажиллах" сэдвээр практик хичээлийн төлөвлөгөөг авч үзье (хичээлийн загвар төлөвлөгөөг өгсөн болно).

Практик ажил.

Сэдэв: “Танилцуулга бэлтгэх хөтөлбөртэй ажиллах. Слайд дээрх зураг, хөдөлгөөнт дүрс, дуу. Интерактив танилцуулга (гипер холбоос болон навигацийн системийг ашиглан слайд хоорондын шилжилтийг хэрэгжүүлэх).

Ажлын зорилго: хөгжил график засварлагчтай ажиллах үндсэн ур чадвар: танилцуулгатай ажиллах үндсэн арга техникийг нэгтгэх; компьютерийн танилцуулгатай яриагаа дагалдаж сур.

Тоног төхөөрөмж: компьютерийн анги, үйлдлийн систем MS "Windows", график засварлагч, MS "PowerPoint" програм.

Явц:

Практик ажил

ашиглан өөрийн төсөл дээр үндэслэн танилцуулга үүсгэ

MS "PowerPoint" програмын суулгасан функцууд (10 слайд).

1 алхам. Хөтөлбөрийн нээлт

Командыг ажиллуулахЭхлэх / Програмууд / PowerPoint

2 алхам. Слайд дизайн

Командыг ажиллуулахЗагвар үүсгэх/загвараас;

Санал болгож буй загваруудыг гүйлгэх самбар ашиглан харах;

Сонгосон загвар дээр нэг товшилтоор харагдах байдлыг тохируулна уу.

3 алхам. Эхний хуудсыг бөглөж байна

Үзүүлэнгийн гарчиг (төслийн нэр) тохируулах;

Танилцуулгын хадмал гарчгийг тохируулна уу (төслийн зохиогчдын нэр).

4 алхам. Шинэ слайд үүсгэх

Командыг ажиллуулахСлайд оруулах/үүсгэх.

5 алхам. Слайдын байршлыг сонгох

Командыг ажиллуулахСлайдын формат/зохион байгуулалт;

График элементтэй эсвэл хосолсон функц бүхий текстийн тохиромжтой байршлыг сонгох;

Шаардлагатай тооны слайд үүсгэх.

6 алхам. Шилжилтийн эффектийг ашиглах

Слайд эсвэл бүлэг слайд сонгох;

Командыг ажиллуулахСлайд харуулах/Слайд өөрчлөх;

Слайд үзүүлэхэд тохиромжтой эффект, хурдыг сонгоно уу

7 алхам. Слайд дээрх хөдөлгөөнт дүрс

Текст эсвэл зураг сонгох;

Командыг ажиллуулахСлайд шоу/Анимацын эффектүүд;

Гарч ирэх жагсаалтаас тохирох эффектүүдийг сонгоно уу.

8 алхам. Танилцуулга үзэж байна

Дарах товчлуур Слайд харуулах (F5).

9 алхам. Програмыг хадгалах

Командыг ажиллуулахФайл/Хадгалах...;

Файлын нэрийг зааж өгөөд "Хадгалах" товчийг дарна уу.

10 алхам. Үзүүлэнг засварлаж байна

Сонгосон слайдын загварыг догол мөрөөр өөрчлөхФормат/Слайдын дизайн, Формат/Арын дэвсгэр/Өнгө эсвэл сонгоно уу Бусад дүүргэх аргууд/хэрэглэх-өөрчлөх.

11 алхам. Слайд дээр объект оруулах

• Слайд дээр зураг оруулахын тулд цэснээс сонгоно уу Paste команд Зураг/Файлаас/буулгахыг хүсэж буй файлыг агуулсан лавлах руу очих / файлаа сонгоно уу*.jpg (*.bmp, *.gif гэх мэт), дараа нь товчийг дарна ууБуулгах эсвэл Оруулах-Зураг/Автомат хэлбэр (WordArt гэх мэт)
• Текстийн талбар нэмэхийн тулд цэснээс сонгоно ууОруулах/Бичээс
• Хөгжим эсвэл дуу оруулахын тулд цэснээс сонгоно ууФайлаас оруулах/Кино ба дуу/Дуу (Кино)/файлыг буулгах/сонгохыг хүсэж буй файлыг агуулсан лавлах руу очно уу*.wav, (*.wma, *.mp3, *.ogg гэх мэт)- дууны хувьд эсвэл *.avi (*.mpg, *.mpeg, *.mp4 гэх мэт)- видеоны хувьд.
• Гипер холбоос оруулахын тулд цэснээс сонгоно ууInsert/Hyperlink/Hyperlink name (текст)/лавлах руу очно уу/ гиперхолбоостой файлыг сонгоно уу/За.
• Товчоор удирддаг үзүүлэн үүсгэхийн тулд цэснээс сонгоно ууСлайд харуулах/Удирдлагын товчлуурууд/Слайд дээр байрлуулах товч/Үйл ажиллагааны тохиргоо

Илтгэл үзүүлэх. Төслийн хамгаалалт.

Оюутан бүр хийсэн ажлынхаа үр дүнг харуулж, ярьдаг.

Багшид танилцуулах:

Хяналтын дэлгэц дээр гүйцэтгэсэн даалгаврыг харуулах.

Интерактив төхөөрөмж дээр ажиллах арга.

интерактив самбар- Энэ бол компьютерт залгагдсан мэдрэгчтэй дэлгэц бөгөөд дүрсийг проектороор самбарт дамжуулдаг. Компьютер дээр ажиллаж эхлэхийн тулд самбарын гадаргуу дээр хүрэхэд хангалттай.

Интерактив самбар нь ойлгомжтой, хэрэглэхэд хялбарграфик интерфэйс.

Интерактив самбар нь янз бүрийн сургалтын хэв маягийг ашигладаг: харааны, сонсголын эсвэл кинестетик. Интерактив самбарын ачаар оюутнууд хүссэнээрээ хөдөлгөж болох том өнгөт зураг, диаграммуудыг харах боломжтой.

Интерактив самбар юу хийж чадах вэ?

Жишээ 1 Математикийн хичээл.

• Материалын талаар идэвхтэй тайлбар хийх: шугамын өнгө, зузааныг өөрчлөх чадвартай цахим тэмдэглэгээг ашиглан тодруулах, тодруулах, нэмэх. Та зургийн дээд талд шууд тэмдэглэл хийх боломжтой; аливаа програм, вэб эх сурвалж дээр зурж бичих нь материалын урсгалыг сайжруулдаг. Интерактив самбар дээр ажиллахдаа маркер аваад бичих, тайлбар нэмэх, тойрог зурах, доогуур зурах, тодруулах боломжтой. Та янз бүрийн өнгө, тодруулах аргыг ашиглаж болно.
• Оюутны ажлыг сканнердаж, самбар дээр харуулах, сурагч шийдвэрээ тайлбарлах эсвэл багш тайлбар өгөх замаар шалгана. Шаардлагатай бол багш эсвэл бусад оюутнууд алдаагаа засна. Хэрэв асуудал хэд хэдэн шийдэлтэй бол сканнер ашиглан бусад сонголтуудыг самбар дээр харуулах бөгөөд оюутнууд хурдан харьцуулах боломжтой янз бүрийн арга замуудасуудал шийдэх.
• График болон хичээл бүрт координатын шинэ системийг бүү зур
• Нарийн төвөгтэй функцуудын графикийг хурдан хуулбарлаж, олон тооны тэгшитгэл, тэгш бус байдлыг графикаар шийдэж, параметртэй нь оролцуулан зургийг өөрчлөх.

Дүгнэлт:

Харагдах байдал, интерактив байдлын ачаар анги идэвхтэй ажилд оролцдог. Ойлголт хурц болно. Төвлөрлийг нэмэгдүүлж, материалыг ойлгох, цээжлэх чадварыг сайжруулдаг.

Курс дээр хийсэн бүх ажлыг самбар дээр хийсэн бүх тэмдэглэл, тэмдэглэлийн хамт дараа нь үзэж, дүн шинжилгээ хийх зорилгоор компьютерт хадгалах боломжтой. Хэрэв өмнө нь шийдэгдсэн асуудлын талаар асуулт гарч ирвэл та тэдэнд хурдан буцаж очих боломжтой тул нөхцөл байдал, шийдлийг сэргээх шаардлагагүй болно.

Тиймээс интерактив самбар ашиглан бид зохион байгуулж болно байнгын ажилоюутан цахим хэлбэрээр.

Энэ нь цагийг ихээхэн хэмнэж, сэтгэцийн болон бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд түлхэц өгч, ангийн бүх сурагчдыг ажилд оролцуулдаг.

Жишээ 2 Сэдэв орос хэл.

Интерактив самбартай ажиллахдаа багш дараахь зүйлийг хийх боломжтой болно.

• Аливаа програм дахь даалгаврын текстийг виртуал гар ашиглан бичиж, бодит цаг хугацаанд үзүүлэх;
• Алга болсон үсгүүдийг оруулаад өгүүлбэрийн үндсэн гишүүдийн доогуур зураасаар тэмдэглэнэ. Тэмдэглэгээтэй үг бичиж, найруулгаар нь задлаарай.
• Үгийн хоорондын холбоо, харилцааг харуулсан тексттэй бүрэн хэмжээний ажил хийх;
• Харах горимд тестийн даалгавартай танилцаад зогсохгүй нийт үзэгчдэд зориулсан бие даасан оюутан эсвэл бүлгийн оюутнуудын тест хийх боломжтой. Хяналтыг нэн даруй хийж, алдаа дээр ажиллах боломжтой. Олон үзэгчдийн дунд ажиллахад тохиромжтой, хэлэлцүүлэг, хэлэлцүүлэг хийхэд тохиромжтой. Удирдах зөвлөлд даалгавар өгснөөр "олон нийтийн" шийдвэр, хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах боломжтой.
• Баримт бичиг, файлд хийсэн засвар, тэмдэглэл, тэмдэглэлийг хадгална уу. Самбар дээрх бүх үйл ажиллагааг нэг хичээлийн тойм файлд тэмдэглэ.

Дүгнэлт:

Хичээлийг сонирхолтой болгож, урам зоригийг хөгжүүлдэг. Багаар ажиллах, хувь хүний ​​болон нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх илүү их боломжийг олгодог. Самбар дээр гарсан бүх зүйлийг хадгалах, хэвлэх чадвартай тул бичих шаардлагагүй болно. Оюутнууд илүү бүтээлчээр ажиллаж эхэлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчид болон оюутнуудын хувьд янз бүрийн, динамик нөөцийг ашиглах замаар хичээлийг сонирхолтой, сонирхолтой болгодог.

Жишээ 3 Сэдэв нь гадаад хэл юм.

• Интерактив самбар нь хийсвэр материал, хүснэгт, видео, лавлах материалыг хичээлдээ ашиглах, текст, диаграмм, цахим толь бичгүүдийн өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгодог. Энэ нь танд харагдахуйц, хүртээмжтэй, тууштай байх зарчмуудыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.
• Та хүссэн сэдвээр янз бүрийн бэлэн зургийг ашиглаж болноВэб нөөц.
• Видео материал дээр та ярианы нөхцөл байдлыг зохион байгуулж, асуулт тавих, мэдэгдэл хийх, харилцан яриа зохион байгуулах боломжтой. Видео материалтай ажиллах нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдээллийн хэмжээг ихээхэн өргөжүүлдэг.
• Та нэг файлаас нөгөө файл руу холбоос үүсгэж болно - жишээлбэл, аудио, видео файл эсвэл интернет хуудас. Энэ нь танд тохирох нөөцийг хайж цаг үрэхгүй байх боломжийг олгоно.
• Аудио болон видео файлуудыг хянахад хялбар, жижиг хэсгүүдийг тоглуулж, шаардлагатай бол ямар ч хичээл рүү буцаж, өмнө нь юу ярьж байсныг санаарай. Хичээлийн материалыг урьдчилан бэлтгэсэн байх ёстой - энэ нь хичээлийн сайн хурдыг хангаж, ярилцах цагийг хэмнэх болно.
• Та мөн бусад аудио болон видео төхөөрөмжийг холбож болно. Энэ нь гадаад хэл сурахад чухал ач холбогдолтой бөгөөд багш нар оюутнуудад текстийг уншиж, дуудлагыг нэгэн зэрэг сонсох боломжтой байхыг хүсдэг.Виртуал дуу хураагчнэгэн зэрэг аудио файл сонсож, бичлэг хийх боломжийг танд олгоно.
• Гар бичмэлийг таних

Дүгнэлт:

Компьютерийн харааны материал, аливаа сэдвээр боловсролын эх сурвалжийг маш их хэмжээгээр олж авах боломжтой бөгөөд тэдгээрийг дахин дахин ашиглах боломжтой. Цаасан газрын зураг, зурагт хуудас гэх мэт аюулгүй байдлын талаар санаа зовох шаардлагагүй. - тэд зүгээр л хэрэггүй болсон.

Багш нарын компьютерийн ур чадвар эрс нэмэгдэж байна.

Интерактив самбар нь даруу байдлын харааны мэдээлэл, харааны өдөөлтөд илүү их хэрэгцээтэй байгаа шинэ үеийн сургуулийн сурагчдыг ялгах мэдээллийг хүлээн авах арга барилтай тохирч байна.

Цахим материалууд нь сурах бичгээс илүү сонирхолтой дидактик дасгалуудыг агуулдаг: энд янз бүрийн дүрмийн бүтцийг бий болгох, материалыг бүлэгт ангилах, харьцуулах, тодруулах, таних зэрэг орно.

Цахим боловсролын материалыг ашиглах явцад анхаарал, харааны санах ой, ойлголт, унших техникийг хөгжүүлэх нь эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Жишээ 4. Химийн хичээл.

• Оюутнууд илүү ойлгомжтой, илүү үр дүнтэй, динамик илтгэлийн үр дүнд илүү төвөгтэй материалыг ойлгож эхэлдэг.
• Зургийн зарим хэсгийг "Хаалт"-аар бүрхэж эсвэл "Түлхүүр"-ээр тодруулж болно.
• Загварын орчин нь объект, үзэгдэл, нөлөөлөл, шинж чанарын загварт тулгуурлан визуал дизайн хийх замаар өргөн хүрээний даалгавруудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог бөгөөд дараа нь загварыг удирдах, тооцооллын үр дүнг нүдээр харуулах боломжийг олгодог.
• Чухал, хүнд хэцүү мөчүүдэд онцгой анхаарал хандуулах.
• Ердийн бүртгэлээс чөлөөлөх.
• Гол цэгүүдийг барьж авах чадвар.
• Хичээлд шаардлагатай лавлагаа, тайлбарлах материалаар хангах.
• Бие даасан ажилд зориулсан материал.

Дүгнэлт:

Жинхэнэ материал, ялангуяа харааны материалыг ашигласны ачаар хичээл нь илүү хувь хүний ​​​​болов. Харааны материал нь маш тод, дүрсэлсэн байх ёстой; хоёрдмол утгатай бөгөөд дүн шинжилгээ хийхэд тохиромжтой. "Хувийн" материал нь үргэлж сайн, бие даасан өнгөтэй, сэтгэл хөдлөлтэй байдаг; Төрөл бүрийн материалыг хослуулах нь дээр юм ─ гэрэл зураг, зурагт хуудас, текст, хүүхэлдэйн кино, диаграмм, диаграмм;

Материал нь бүтэцтэй байх ёстой, түүний барилгын дотоод логик байх ёстой, гэхдээ сурах бичиг, програмын логиктой ижил байх албагүй.

Цаашид ашиглахад зориулж цахим материалын арга зүйн суурь аажмаар хуримтлагдаж байна.

Интерактив самбар ашиглах нь багш үргэлж анхаарлын төвд байж, сурагчидтай нүүр тулж, бүлэгтэй байнгын харааны холбоо тогтоодог танил системийг орхиж байна.

Интерактив самбар ашиглах нь сурган хүмүүжүүлэх стратегид цоо шинэ зүйлийг оруулахгүй. Түүний сонголтыг хувь хүний ​​шинж чанар, сонголт, багшийн ур чадвараар тодорхойлдог. Энэ нь өмнөх шигээ ажилладаг боловч түүний чадавхи ихээхэн өргөжсөн. Аливаа хичээл нь багш, сурагч гэсэн хоёр сэдэвтэй байдаг. Удирдах зөвлөл гурав дахь субъект болж чадахгүй хэвээр байна. Гэхдээ түүний чадвар нь хичээлийн ажлын цагийг нэмэгдүүлэх, оюутны бэлэн байдлын маш өөр түвшинд ч гэсэн эрчимжүүлэх боломжийг олгодог. Хүн бүр харж, сонсож, дүн шинжилгээ хийж чадна. Өөрөөр хэлбэл, сургалтын хувь хүнчлэл ихээхэн нэмэгддэг.

Гэхдээ үүний тулд хичээл үнэхээр байх ёстойинтерактив . Үүний тулд юуны түрүүнд материалыг сонгох, түүний арга зүй, техникийн боловсруулалт ажиллах ёстой.

Мэдээллийн технологийг ангид ашиглах арга, техник нь өөр боловч тэдгээрийг нэвтрүүлэхэд бид цорын ганц даалгаварыг гүйцэтгэдэг: жишээлбэл, уран зохиолын хичээлийг сонирхолтой, унших сонирхолтой болгох. Мэдээллийн технологийг ашиглан уламжлалт бус хичээлүүд нь орчин үеийн оюутныг уншихад татан оролцуулж, сонгодог зохиолтой танилцах үйл явцыг хөнгөвчлөх, номын сонирхлыг төрүүлэх ёстой.

Гэхдээ мэдээллийн технологийн бүхий л давуу талуудтай тул багшийн алсын хараа, төсөөллийг тэлэх хүсэл чухал байдаг. Та өөрийгөө ямар нэгэн зүйлд дасахыг хэзээ ч зөвшөөрөхгүйгээр хэвшмэл ойлголттой тэмцэх хэрэгтэй. Эцэст нь заах хамгийн сайн арга бол сурагчдад тухайн хичээлийн сайхныг мэдрүүлэх явдал юм.

Дүгнэлт:

Сурах аргыг ашиглах компьютерийн технологиБоловсролд компьютерийн технологийг ашиглах хүсэл эрмэлзэлтэй багшийг ямар сэдэл хөдөлгөж байгаагаас бүрэн хамаарна. Өнөөдөр ийм хичээлүүд нь загварт хүндэтгэл үзүүлэх, эрхлүүлэх, боловсролын шинэ хэлбэрийг эрэлхийлэх багшийн туршилтын (оюутнуудад үргэлж хор хөнөөлгүй байдаггүй) ажил бөгөөд батлагдсан хэрэгцээ юм.

Багшлахдаа компьютер ашиглах нь зөвхөн нэг тохиолдолд л зөвтгөгдөж байх шиг байна: хэрэв компьютер нь оюутны ажлыг хөнгөвчлөх хэрэгсэл юм бол яагаад?

Компьютерийн технологийг ангид ашиглах зорилго, зорилт, боломжийг тодорхойлохдоо багш юуны өмнө дараахь үндсэн байр суурийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

а) сурагчдын сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэндийг сахих;

б) суралцагчдын дунд хэрэглэгчийн анхан шатны ур чадвар, чадварыг бий болгох;

в) энэ зорилгоор тусгайлан, чадварлаг бүтээсэн гадаад хэл сурахад зориулсан хэрэглээний компьютерийн програмын үндсэн дээр оюутнуудад боловсролын материалыг шингээхэд нь туслах.

Жагсаалтад орсон даалгаврууд, хэрэв багш дагаж мөрдөх гэж байгаа бол оюутнуудын зуун хувь компьютер дээр суух гэх мэт сургалтын үйл явцын бүтцийг бүрэн хасна. Бидэнд сургалтын үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрүүд хэрэгтэй: энэ нь мэдлэгийг шинэчлэх урд талын ажил, тодорхой сургалтын ур чадварыг эзэмших оюутнуудын бүлэг эсвэл хосын ажил, дидактик тоглоом, зөвлөх үйлчилгээний ажил, эдгээр нь сонирхолтой аман болон бичгийн даалгавар юм. . Эдгээрийг бүгдийг нь компьютер нь өөрөө зорилго биш, харин боловсролын үйл явцад логик бөгөөд маш үр дүнтэй нэмэлт болгон зохион байгуулах ёстой.

Уран зохиол:

1. Твердохлебов А.А. "Мультимедиа технологи нь сургуулийн сургалтын үр нөлөөг дээшлүүлэх хэрэгсэл юм. Интерактив тоног төхөөрөмж дээр ажиллах арга зүй” Илтгэл, 2007-2008 оны хичээлийн жил. Хойд Казахстан мужийн Айыртау дүүргийн Имантау дунд сургууль Бүгд Найрамдах Казахстан Улс.
2. "Цахим сургалтын хэрэгслийн ангилал ба шинж чанар" RSPPU,Мэдээлэл зүйн хүрээлэн, Мэдээллийн тэнхим. Технологи, Екатеринбург, 2010 он
3. Хураангуй "Сургуулийн боловсрол дахь мультимедиа технологи", хураангуйн цуглуулга //5ballov.qip.ru/Informatics, No197, RosBusinessConsulting

Энэ хичээлээр бид дараахь зүйлийг авч үзэх болно. янз бүрийн төрлийн алгоритмуудыг хэрхэн зохиох, түүнчлэн Алгоритмыг бэлэн схемээс хэрхэн "унших".

Дараах нөхцөл байдал үүсч болно: биднийг зам руу ойртоход улаан эсвэл ногоон гэрэл асаалттай байсан. Ногоон гэрэл ассан бол зам хөндлөн гарч болно. Хэрэв улаан гэрэл асаалттай байсан бол та ногоон гэрлийг хүлээх хэрэгтэй бөгөөд зөвхөн дараа нь зам хөндлөн гарах хэрэгтэй.

Тиймээс алгоритм нь дараах хэлбэртэй байна.

1. Гэрлэн дохион дээр ирээрэй.
2. Түүний гэрлийг хар.
3. Ногоон гэрэл ассан бол зам хөндлөн гар.
4. Хэрэв улаан гэрэл ассан бол ногоон гэрэл асах хүртэл хүлээгээд зам хөндлөн гарах.

Энэ алгоритмын блок диаграмм нь дараах байдалтай байна.

Цагаан будаа. 3. Блок схем жишээ 2.

Циклийн алгоритмуудын эмхэтгэл

Циклийн алгоритм зохиох жишээг авч үзье. Бид аль хэдийн тоонуудын орчуулгын талаар хэд хэдэн удаа ярилцсан аравтын системхоёртын систем рүү. Одоо энэ алгоритмыг тодорхой томъёолох цаг болжээ.

Түүний зарчим нь тоог 2-т хувааж, хуваалтын үр дүнд гарсан үлдэгдлийг бүртгэх явдал гэдгийг санаарай.

Жишээ 3. Тоонуудыг аравтын системээс хоёртын систем рүү хөрвүүлэх алгоритмыг бич.

Өөрөөр хэлбэл, алгоритм дараах байдлаар харагдах болно.

1. Хэрэв тоо нь 0 эсвэл 1 бол энэ нь түүний хоёртын дүрслэл болно.
2. Хэрэв тоо 1-ээс их бол бид 2-т хуваана.
3. Хуваалтын үр дүнд гарсан үлдэгдэл нь тооны хоёртын дүрслэлийн сүүлчийн бит дээр бичигдэнэ.
4. Хэрэв үр дүн нь 1-тэй тэнцүү бол бид үүнийг тооны хоёртын дүрслэлийн эхний бит дээр нэмээд тооцооллыг зогсооно.
5. Хэрэв үр дүнгийн коэффициент нь 1-ээс их байвал бид анхны тоог түүгээр сольж, 2-р алхам руу буцна).

Энэ алгоритмын блок диаграмм нь дараах байдалтай байна.

Цагаан будаа. 4. Блок схем жишээ 3.

Тайлбар: Дээрх схемийг ямар нэгэн байдлаар хялбарчилж болох эсэхийг анхаарч үзээрэй.

"Унших" алгоритмууд

Жишээ 4. Өгөгдсөн схемийн дагуу 23-ын тооны алгоритмын үйлдлийг гүйцэтгэнэ.

Цагаан будаа. 5. Блок схем жишээ 4.

Энэ хичээлээр бид алгоритмыг эмхэтгэх жишээн дээр, мөн бэлэн схемээс "алгоритм унших" жишээн дээр дүн шинжилгээ хийсэн.

Дараагийн хичээл дээр бид тоглоом, ялалтын стратегийн талаар ярилцах болно.

Кощейг хэрхэн алах вэ?

Үхэшгүй мөнх Кощей нас барсан газрын тухай өгүүлдэг үлгэрийг хүн бүр бага наснаасаа санаж байгаа байх: "Миний үхэл зүүний төгсгөлд, өндөг нь нугас дотор, өндөг нь нугас дотор байдаг. туулай цээжиндээ сууж, цээжийг нь хүчтэй цоожоор хааж, далай тэнгисийн дундах Буян арлын хамгийн том царс модны дор оршуулсан ... "

Цагаан будаа. 6. Үхэшгүй мөнх Кощей, Мэргэн Василиса ().

Иван Царевичийн оронд Тэнэг Иваныг Кощейтэй тулалдахаар шидсэн гэж бодъё. Тэнэг Иван хүртэл Кощейг алж чадахаар алгоритм зохиоход Мэргэн Василисад тусалцгаая.

1. Мэдээжийн хэрэг та эхлээд Буян арлыг олох хэрэгтэй (Иван тэнэг ийм зүйл хийх чадвартай гэж бид таамаглах болно).
2. Цээжийг хамгийн том царс модны доор оршуулсан тул эхлээд арал дээрх хамгийн том царс модыг олох хэрэгтэй.
3. Дараа нь та цээжийг өөрөө ухах хэрэгтэй.
4. Туулай авахаасаа өмнө хүчтэй түгжээг эвдэх хэрэгтэй.
5. Одоо та туулай авч болно.
6. Туулайнаас та нугас авах хэрэгтэй.
7. Өндөгийг нугаснаас гаргаж ав.
8. Өндөгийг хугалж, зүүг гарга.
9. Зүүг хугал.

Энэ нь мөн шугаман алгоритм боловч Paint програмыг эхлүүлэх алгоритмаас илүү урт юм.

Түүний блок диаграмм дараах байдалтай байна.

Цагаан будаа. 7. Блок схем.

Замын уулзвар дээр…

Дахин хэлэхэд, янз бүрийн алгоритмуудын жишээг хайж олохын тулд үлгэрийн баатрууд руу хандъя. Салбарлах алгоритмын тухайд мэдээжийн хэрэг, чулуун дэргэдэх уулзвар дээр зогсож байсан баатрыг дурсахгүй байхын аргагүй юм.

Цагаан будаа. 8. Замын уулзвар дээр байгаа баатар ().

Чулуун дээр:

“Баруун тийшээ явбал морио алдаж, өөрийгөө аварна; та зүүн тийш явах - чи өөрийгөө алдах болно, та морийг аврах болно; шулуун явбал өөрөө ч, мориноосоо ч хагацна” гэж хэлсэн.

Чулуун дээрх бичээсийн зохиогчийн аялагчдад зориулан эмхэтгэсэн үйлдлийн алгоритмыг гаргахыг хичээцгээе?

1. Баруун тийшээ явбал морио алдчихна. Хэрэв бид баруун тийш явахгүй бол хоёр сонголт байна (аялагч буцаж ирэхгүй гэдэгт бид итгэдэг): шулуун, зүүн тийш яв.
2. Хэрвээ зүүн тийшээ явбал бид өөрсдийгөө алдаж, морио аварна.
3. Шулуун явбал өөрсдийгөө ч, морьдоо ч алдах болно.

Энэ алгоритмын блок диаграмм дараах байдалтай байна.

Цагаан будаа. 9. Блок схем.

манжин

Оросын ардын үлгэрүүд биднийг мөчлөгийн алгоритмгүйгээр орхисонгүй. Хачирхалтай нь тэр хамгийн төвөгтэй үлгэрүүдийн нэг болох "Манжин" -д нуугдаж байв.

Цагаан будаа. 10. Манжин.

Үлгэрийн зохиолыг санацгаая: өвөө нь татдаг, татдаг - тэр үүнийг татаж чадахгүй. Дараа нь шинэ дүрүүд өвөөгийн тусламжид ээлжлэн ирдэг - хулгана ирэх хүртэл.

Үлгэрт гардаг бүх баатруудын үйлдлүүдийн алгоритмыг гаргахыг хичээцгээе, ингэснээр тэд Манжинг татаж авах боломжтой хэвээр байна.

1. Эхлээд өвөө Репка руу ойртож, түүнийг татахыг оролдов.
2. Манжинг сугалж авах боломжгүй байсан тул дараагийн дүрийн тусламж хэрэгтэй байв.
3. Энэ нь хулгана гарч ирэх хүртэл (эсвэл өөрөөр хэлбэл манжинг татах хүртэл) тохиолддог.

Блок диаграмын хэлбэрээр энэ алгоритм дараах байдалтай байна.

Цагаан будаа. 11. Блок схем.

1. Bosova L.L. Мэдээлэл зүй ба МХТ: 6-р ангийн сурах бичиг. - М.: БИНОМ. Мэдлэгийн лаборатори, 2012 он
2. Bosova L.L. Мэдээлэл зүй: 6-р ангийн даалгавар. - М.: БИНОМ. Мэдлэгийн лаборатори, 2010 он.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. 5-6-р ангийн мэдээлэл зүйн хичээл: Арга зүйн гарын авлага. - М.: БИНОМ. Мэдлэгийн лаборатори, 2010 он.

1. "Багш нарын харилцан туслалцаа үзүүлэх нийгэмлэг" интернет портал ().
2. "Nsportal.ru" интернет портал ().
3. Интернет портал "Сургалтын санааны наадам" ().

1. §3.3, 3.4 (Босова Л.Л. Мэдээлэл зүй ба МХТ: 6-р ангийн сурах бичиг);
2. 5-6 дүрс бүхий шугаман алгоритмыг бие даан зохиохыг хичээ;
3. Гэрийн даалгаврыг гүйцэтгэх мөчлөгийн алгоритмын блок диаграммыг хийх;

БОЛОВСРОЛЫН ЦАХИМ НӨӨЦИЙГ БҮТЭЭХ ОНЛАЙН ҮЙЛЧИЛГЭЭ

Орчин үеийн нийгэм нь төгсөгчдөөс олон төрлийн шинжлэх ухааны асар их мэдлэгийг шаарддаг төдийгүй хурдацтай өөрчлөгдөж буй мэдээллийн ертөнцөд амьдралаа оновчтой болгож чадах чөлөөт, бүтээлч, хариуцлагатай хувь хүний ​​чанарыг шаарддаг. Тийм ч учраас орчин үеийн боловсрол нь өөрийгөө хөгжүүлэх, бие даан суралцах, хамтран ажиллах, бүтээлч, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, бие даасан байдал, хариуцлага хүлээх чадварыг төлөвшүүлэхэд үндэслэсэн байх ёстой. Энэ бүхэн нь боловсролын үйл ажиллагаанд оролцогчдын хамтын ажиллагаа, харилцан яриа, идэвхтэй, бүтээлч шинж чанар, багш, хүүхдийн хамтын бүтээлээр тодорхойлогддог хувь хүний ​​​​баримтлагдсан боловсролын хавтгайд оршдог сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг нэвтрүүлэхийг шаарддаг. Гэхдээ орчин үеийн сургуульд зөвхөн орчин үеийн цахим боловсролын нөөцийн тусламжтайгаар боловсролын үйл явцыг хамгийн үр дүнтэй зохион байгуулах боломжтой.

Одоогийн байдлаар орчин үеийн боловсролын олон эх сурвалж бий болсон бөгөөд тэдгээрийг янз бүрийн сайтууд дээр байрлуулсан болно. Багш нь түүний ажилд зөвхөн Интернетийн өргөн уудам газраас олж болох EOR-уудаар хязгаарлагдах боломжгүй. Эцсийн эцэст бидний хүн нэг бүр ижил материалыг өөр өөр хэлбэрээр танилцуулдаг, хүн бүр өөрийн гэсэн сурган хүмүүжүүлэх сонирхолтой байдаг. Тиймээс багшид өөрийн нөөцийг бий болгох хэрэгсэл хэрэгтэй.

Онлайн үйлчилгээ нь энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь боловсролын үйл явцын төвд нийгмийн програм хангамжийн үндсэн дээр оюутнууд болон багш нартай харилцах боломжийг олгодог. Би EER-ийн янз бүрийн бүлгийг бэлтгэхэд ашигладаг зарим үйлчилгээний талаар танд хэлэх болно.

Карт үүсгэх онлайн үйлчилгээ тархины эргэлтүүд http://www.brainflips.com/. Үйлчилгээний тусламжтайгаар та сургалтын сэдвээр карт хийж, тэдэнтэй шууд ажиллаж эхлэх боломжтой. Даалгаврын картуудыг тавцан болгон нэгтгэдэг. Мэдээллийг хүлээн авах бүх сувгийг багтаахын тулд та видео, аудио эсвэл зураг нэмж болно. Та бусад үйлчилгээний ажилтнуудын картыг ашиглаж болно. Картуудыг ашиглах форматыг багш өөрөө сонгоно. Энэ үйлчилгээг багш нарт тусгайлан зориулж бүтээсэн. Бүлэг үүсгэх, гишүүдийг бүлэгт холбох боломжтой. Үйлчилгээ нь англи хэл дээр боловч кирилл үсгийг дэмждэг. Бүлгүүдийн нэр, карт, картын тавцан, тайлбар нь зөвхөн англи хэл дээр байна. Эхлэхийн тулд та бүртгүүлэх хэрэгтэй. Үйлчилгээтэй ажиллах тайлбар, заавар.

Онлайн үйлчилгээ картын машин http://www.flashcardmachine.com нь дидактик материалыг флаш картын багц хэлбэрээр тоглоомын хэлбэрээр бэлтгэх зорилгоор бүтээгдсэн. Карт дээрх материалууд нь текст, зураг, дуу, холбоос хэлбэрээр байж болно. Бэлэн картуудын асуултуудыг эхлүүлэх үед санамсаргүй байдлаар хольсон болно. Эхлэхийн тулд та бүртгүүлэх хэрэгтэй. Үйлчилгээ нь кирилл үсгийг дэмждэг. Картаар багш, сурагчийн үүрэг гүйцэтгэж, бүлгийн ажлыг зохион байгуулах боломжтой. Сэдэв, насаар нь ангилсан бэлэн картуудын том цуглуулга байдаг. Үйлчилгээтэй ажиллах тайлбар, заавар.

Онлайн үйлчилгээ JeopardyLabs http://www.jeopardylabs.com нь сэдэвчилсэн асуулт хариултыг бий болгоход зориулагдсан. Үйлчилгээг ашиглаж эхлэхийн тулд бүртгүүлэх шаардлагагүй. Зөвхөн засварлах нууц үгээ оруулна уу. Үйлчилгээ нь кирилл үсгийг дэмждэг. Өгөгдлийг бөглөсний дараа үйлчилгээ нь асуулт хариулттай ажиллах холбоосыг санал болгоно. Үйлчилгээтэй ажиллах тайлбар, заавар.

Үйлчилгээ LearningApps http://learningapps.org нь янз бүрийн сэдвээр интерактив сургалтын хэрэглэгдэхүүн бий болгох зорилготой юм. Үйлчилгээ нь бүтээл үүсгэхийн тулд загвар (хоосон) дээр ажиллахад суурилдаг. Сэдвүүд нь олон янз байдаг: карттай ажиллахаас эхлээд кроссворд шийдвэрлэх, мэдлэгийн газрын зураг үүсгэх. Үйлчилгээ нь хэд хэдэн хэлийг дэмждэг (агуулгыг бөглөхдөө орос хэлийг тусдаа загвар дээр дэмждэг). Эхлэхийн тулд та бүртгүүлэх хэрэгтэй. Том хэмжээний бүтээлийн цуглуулга байдаг, орос хэл дээр зөвхөн ганц материал байдаг тул та зөвхөн өөрийнхөө ажилд найдаж болно.

Үйлчилгээтэй ажиллах тайлбар, заавар.

Дидактик материал (ажлын хуудас, таавар, дасгал, карт, тоглоом) бүтээх онлайн үйлчилгээ

үг суралцагч http://www.wordlearner.com. Эхлэхийн тулд та бүртгүүлэх хэрэгтэй (Оюутан, багш, боловсролын байгууллагын төлөөлөгчөөр). Үйлчилгээ нь англи хэл дээр, кирилл үсгийг дэмждэг. Бүлэг, анги үүсгэх боломжтой. Оюутнуудыг бүртгэж, бүлгийн ажлын статистикийг хөтөл. Үйлчилгээтэй ажиллах тайлбар, заавар.

Боловсролын сайт Зондл http://www.zondle.com нь бага, дунд сургуульд үнэ төлбөргүй онлайн дидактик тоглоомоор хангаад зогсохгүй багшийг бүтээлч байх, боловсролын аль ч сэдвээр сонирхолтой тоглоом бэлтгэхийг урьж байна. Zondle-д бүртгүүлж, сэдэв сонгох, сонгосон тоглоомуудын жагсаалтыг гаргахад хангалттай.
Боловсролын нөөцийг бий болгох гурван түвшин байдаг.

• Загвараас тоглоом үүсгэх: Энэ бол хамгийн хялбар сонголт юм. Багш тодорхой сэдвээр хэд хэдэн даалгавар цуглуулдаг. Дараа нь та сайт дээрх янз бүрийн тоглоомуудаас таны даалгавар хэрхэн хэрэгжихийг харж болно. Дүрс бүр нь дууссан тоглоомыг илэрхийлдэг. Тэдгээрийн аль нэгэнд сонголтоо зогсоож, өөрөө тохируулаарай. Таны тоглоомуудыг алсын серверт хадгалсан. Та мөн тэдгээрийг вэбсайт эсвэл блогтоо оруулах боломжтой.
• Зохиогчийн багц үүсгэх: Багц нь текст, зураг, видео, аудио, мэдээжийн хэрэг Zondle тоглоомууд болон сонгосон сэдвүүдийг агуулсан хэд хэдэн хуудас юм.
• Тоглоомыг эхнээс нь бий болгох: та дүр, дэвсгэр, суурин объект, ландшафтыг сонгодог. Дууны эффект, хөдөлгөөнт болон хөдөлгөөний эффектийг сонго. Мөн энэ тоглоомын дор та аль хэдийн даалгавруудыг гаргаж ирдэг.

Зохион бүтээгч нь компьютер дээр оюутны бие даасан ажилд зориулж тоглоом бүтээхээс гадна урд болон бүлгийн ажилд том дэлгэц эсвэл интерактив самбар ашиглах боломжийг олгодог. Энэ сайт нь бий болгосон эх сурвалжаа хуваалцдаг багш нарын нийгэмлэгтэй. Эхлэхийн тулд та бүртгүүлж, материал үүсгэж, анги зааж, шинэ боломжуудыг ашиглан ажиллаж эхлэх хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч та бүртгэлгүйгээр нөөцийг ашиглах боломжтой.

ESM боловсруулах үйл явц нь бэлтгэл ба зохион байгуулалт гэсэн хоёр үндсэн үе шатаас бүрдэнэ.

Эхний шатанд (бэлтгэл ажил) дараахь ажлуудыг гүйцэтгэнэ.

• эх сурвалжийг сонгох, үндсэн агуулгыг бүрдүүлэх;
• материалын бүтэц, агуулгын хүснэгт эсвэл скрипт боловсруулах;
• текст боловсруулах, үндсэн хэсгүүдийг бүрдүүлэх;
• мультимедиа (видео, дуу, график) хэрэгжүүлэх материалыг сонгох, бүтээх, боловсруулах.

Хоёрдахь шатанд EER-ийн сонгосон, боловсруулсан бүх хэсгүүдийн (мэдээлэл, сургалт, хяналт) угсрах ажлыг (нэг бүхэлд нь нэгтгэх) зохиогчийн боловсруулсан хувилбарын дагуу оюутнуудад танилцуулах зорилгоор гүйцэтгэнэ.

Ерөнхийдөө ESM боловсруулах үйл явцыг Зураг дээр үзүүлсэн диаграмаар тайлбарлав. 3.1.

Цагаан будаа. 3.1.

EER-ийн агуулга нь хүлээн авсан боловсролын түвшинтэй тохирч байх ёстой. Одоогийн байдлаар EER-ийг хөгжүүлэх нь сахилгын хөтөлбөрт заасан чадамжийг олж авахад чиглэгдэх ёстой. Бэлтгэл үе шатанд EER-ийн эх материалыг сонгох, боловсруулах (текст, график дүрслэл, хөдөлгөөнт дүрс, аудио болон видео фрагмент гэх мэт) хийгдэж, шаардлагатай бол боловсролын програм хангамжийн багцыг боловсруулах, олж авах зэрэг орно. Энэ үе шатанд нэг нь ихэвчлэн ашигладаг програм хангамжерөнхий зорилго: текст болон график засварлагч, аниматор, аудио/видео дижитал программ, програмчлалын хэрэгсэл гэх мэт.

EER-ийн бүтцэд хэсэг, бүлэг, сэдвээс бүрдсэн оршил, үндсэн хэсгийг ялгах нь заншилтай байдаг. Танилцуулга нь EER-ийн чухал элемент бөгөөд энэ нь энэхүү EER-ийн хамаарлыг баталж, боловсролын түвшин, энэ эх сурвалжийг ашиглахад зориулагдсан үзэгчдийг тодорхойлдог. Агуулгыг бүрдүүлэхдээ түүнийг судлахад зайлшгүй шаардлагатай үндсэн хэсэг, нэмэлт - хувьсагч, материалыг гүнзгийрүүлэн судлах, алсын хараагаа өргөжүүлэх, урам зоригийг нэмэгдүүлэх гэсэн хоёр хэсэгт хуваахыг зөвлөж байна. Заавал оруулах хэсгүүд нь: тайлбар толь, ном зүй, интернет эх сурвалж.

1-р хэсэгт тодорхойлсон EOR-ийн IPC бүтцийн дагуу эх сурвалжийн текстийг модуль болгон бүрдүүлэхдээ модулийг IPC бүтцийн аль нэг модуль гэж ойлгодог.

ESM-ийн бүтэц, агуулгыг боловсруулахдаа дараахь зарчим, технологийн онцлогийг харгалзан үзнэ.

1. Сурган хүмүүжүүлэх аргын тэргүүлэх чиглэлийн зарчим нь боловсролын зорилгыг тодорхойлох, боловсролын үйл ажиллагааны агуулгыг нэг буюу хэд хэдэн дидактик аргуудын хослолд үндэслэн хөгжүүлэх замаар хэрэгждэг: системчилсэн, синергетик, асуудалтай, алгоритмчилсэн, програмчлагдсан, дизайн. , эвристик, чадамжид суурилсан гэх мэт. Системийн хандлагаЭнэ нь лекцийн материал, семинар, хосолсон хичээлүүдийг (жишээлбэл, хүмүүнлэгийн болон ерөнхий мэргэжлийн дадлага) багтаасан цогц гарын авлагыг боловсруулах нь зүйтэй гэсэн үг юм.
2. Модулийн зарчим: материалыг модулиудаас бүрдэх хэсгүүдэд хуваах, эзэлхүүний хувьд хамгийн бага боловч агуулгын хувьд хаалттай.
3. Бүрэн байх зарчим: модуль бүр дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй байх ёстой: онолын үндсэн, онолын тестийн асуултууд, жишээнүүд. Заримдаа түүхэн тайлбар эсвэл тодорхой чиглэлийн хөгжлийн он цагийн зургийг өгөх нь ашигтай байдаг.
4. Харагдах зарчим. Модуль бүрийг аль болох дүрслэх материалаар хангасан байх ёстой. Зургийг сонгох, бэлтгэхдээ сурталчилгаа, зугаа цэнгэлийн үүрэг гүйцэтгэдэггүй, харин заах үүрэг гүйцэтгэдэг зүйлсийг сонгох хэрэгтэй.
5. Боловсролын материалыг ойлгоход хэцүү газруудад зураг чимэглэлийг хамгийн их ашиглахыг хичээх хэрэгтэй; сэдэвчилсэн семантик блокуудыг нэгтгэх, системчлэх; бүх боловсролын материал, хэвлэмэл болон цахим (гипертекст) аль алинд нь тархсан текстийг ерөнхийд нь сэргээхэд зориулагдсан.

Хоёрдахь шатанд EER дахь цахим материалын зохион байгуулалтыг ямар ч алгоритмын хэлээр сургалтын хувилбарыг шууд програмчлах замаар хийж болно: BASIC, Pascal, SI, Java гэх мэт. Энэ тохиолдолд сургалтын үйл явцад навигаторын үүргийг скрипт гүйцэтгэдэг бол зөвхөн HTML ашиглах үед энэ үүргийг уламжлалт сурах бичгүүдийн нэгэн адил агуулгын хүснэгтээр гүйцэтгэдэг. Програмчлалын хэрэглээ нь зохиогч болон хөгжүүлэгчдийн бараг бүх дидактик аргыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч энэ арга нь мэдэгдэхүйц сул талуудтай, тухайлбал:

• ESM боловсруулах үйл явцын өндөр хөдөлмөрийн эрчимжилт;
• мэргэжлийн програмистуудыг татах хэрэгцээ;
• програмистуудын оролцоогүйгээр өөрчлөлт хийх боломжгүй;
• сургалтын хувилбарын дидактик чанар нь хөгжүүлэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвараас ихээхэн хамааралтай байдаг.

EER-ийн боловсролын материалыг цуглуулах өөр арга бол багажийн програм хангамжийн системийг ашиглах явдал бөгөөд үүнийг хоёр бүлэгт хувааж болно. програм хангамжерөнхий эсвэл тусгай зориулалт. Эхний бүлэгт PowerPoint, Adobe Acrobat болон бусад хэд хэдэн програмууд багтдаг. Гэсэн хэдий ч ерөнхий зориулалтын програм хангамжийн багцын боломжууд нь функциональ бүрэн гүйцэд EER-ийг бий болгоход хязгаарлагдмал байдаг. Жишээлбэл, PowerPoint дээр энэ нь зөвхөн шугаман навигаци бүхий боловсролын материалын танилцуулга (танилцуулга) юм. Сургалтын материалаар дур мэдэн навигаци хийх, өөрийгөө хянах, сургах интерактив дасгалуудыг бэлтгэх боломж байхгүй. Эдгээр чадварууд нь дүрмээр бол зохиогчийн систем гэж нэрлэгддэг тусгай програм хангамжийн хэрэгслээр хангагдсан байдаг.

EER-г бий болгох програм хангамжийн хэрэгслүүд нь зохиогчийн систем гэж нэрлэгддэг (Англи хэлний Authoring System-ээс) бөгөөд эдгээр нь EER-ийг үүсгэх, ажиллуулахад зориулагдсан хэрэгслүүдийн багц гэж тодорхойлогддог. Орос улсад "Хэрэгслийн бүрхүүл" гэсэн нэр томьёо буюу зүгээр л EOR бий болгох бүрхүүл гэсэн нэр томъёо эргэлдэж байна.

Орчин үеийн зохиогчийн системүүд нь янз бүрийн мультимедиа бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс цахим боловсролын нөөцийг боловсруулах боломжийг олгодог: гипертекст, статик болон хөдөлгөөнт дүрс, видео болон аудио клип, бэлэн програм хангамжийн модулиуд. Нэмж дурдахад зарим зохиогчийн системүүд нь текст болон график засварлагч, аниматор, загварчлал, математик загвар бэлтгэх хэрэгслүүдтэй байдаг. Зохиогчийн систем ба ерөнхий зориулалтын програм хангамжийн хэрэгслүүдийн гол ялгаа нь янз бүрийн төрлийн боловсролын ажлыг, ялангуяа компьютерийн сургалт, хяналтын хувилбаруудыг хэрэгжүүлдэг стандарт загварууд байдаг. Ийм системүүд нь EER бэлтгэхэд програмчлалын хэлний мэдлэг шаарддаггүй бөгөөд энэ нь энгийн багш нарт тэдэнтэй ажиллах боломжийг олгодог. Тэдгээрийн зарим нь өөрийн гэсэн суурилуулсан хэлтэй бөгөөд энэ нь боломжит хэрэглэгчдийн хүрээг нарийсгаж байгаа боловч энэ нь EER хөгжүүлэгчдэд төрөл бүрийн дидактик санааг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

• EOR-г хэн ашиглах вэ?
• EER-ийг ямар чиглэлээр ашиглахаар төлөвлөж байна вэ?
• EER-ийг хэн хөгжүүлэх вэ?
• Зохиогчийн системийн ямар шинж чанарууд шаардлагатай вэ?
• Системийг хэрхэн дэмжих вэ?
• Худалдан авах, ажиллуулахад хэр их зардал гарах вэ?

EOR-г хэн ашиглах вэ? Оюутнууд хэдэн настай вэ? Энэ бол ESM-ийг боловсруулах эхний шатнаас эхлэн анхаарч үзэх ёстой маш чухал хүчин зүйл юм. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд бие даан суралцах хүсэл эрмэлзэл ихэвчлэн байдаггүй. Тэдний хувьд зохиогчийн системийн боловсролын ажилд зориулсан хувилбарын загварууд нь жишээлбэл, багш, сурагчийн ердийн сурган хүмүүжүүлэх агентуудыг ашиглан тоглоомын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулсан байх ёстой бөгөөд мөн сэтгэл татам график дизайнтай байх ёстой. Ахлах сургуулийн сурагчид, их дээд сургуулийн оюутнууд, ахисан түвшний сургалт, давтан сургалтын оюутнуудад EER-ийн хатуу, академик хэв маяг илүү тохиромжтой.

Боловсролын байгууллагын жишээн дээр боловсрол, арга зүйн цогцолборыг авч үзсэний дараа асуулт гарч ирнэ: EER-ийг хэрхэн бий болгох вэ, энэ нь ямар байдаг вэ? EER гэдэг нь цахим төхөөрөмжийг хуулбарлахад зориулагдсан боловсролын материалыг хэлдэг. Хамгийн ерөнхий тохиолдолд EER нь боловсролын видео бичлэг, дууны бичлэгийг багтаадаг бөгөөд үүнийг тоглоход гэр ахуйн магнитофон эсвэл CD тоглуулагч хангалттай байдаг. ESM-ийн боловсрол олгох хамгийн орчин үеийн, үр дүнтэй нь компьютер дээр хуулбарлагдсан байдаг. Эдгээр нөөцөд бид анхаарлаа хандуулах болно.

Бид энэ асуудлыг ойлгохын тулд ЭЕШ-ын бүтэц, агуулга, шаардлага, үйл ажиллагааны зарчимтай танилцах шаардлагатай.

Лекцийн материалын агуулгын хэлбэрийн дагуу EER-ийг хэд хэдэн төрөлд хувааж болно.

Цахим сурах бичиг нь тодорхой сэдвээр сургалтын материал, тест бүхий програм хангамжийн багц юм (I.G. Захарова). Жишээ нь: мультимедиа хэрэгсэл, гипер линк ашиглахгүйгээр хэвлэсэн хэвлэлийн цахим хуулбар (И.М. Ибрагимов) эсвэл компьютерт оруулсан сурах бичиг, гэхдээ гипертекстийн зарчмын дагуу зохион байгуулагдсан (Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров).

Интернет - сурах бичиг - интернетэд байнга хувьсан өөрчлөгдөж байдаг лавлах систем болгон ашигладаг мультимедиа гипертекст цахим сурах бичиг (И.М. Ибрагимов). Жишээлбэл, Ожеговын толь бичиг С.И. цахим хэлбэрээр.

Мультимедиа цахим сурах бичиг - компьютер дээрх хэвлэмэл сурах бичгийн гипертекст, мультимедиа транскрипцийг хэвлэмэл материалтай харьцуулахад ийм сурах бичигт шаардлагатай өөрчлөлтийг хурдан хийх боломжтой; Энэ нь маш сайн график тодорхой, тохиромжтой хэрэглэгчийн интерфэйстэй (I.M. Ибрагимов).

Сургалтын хөтөлбөр - сургалтын автоматжуулсан системтэй (I.V. Robert) түүний үйлдлээс хамааран тухайн хичээлийн сургалтын материалын анхан шатны хэсгүүдийн багц, интерактив горимд компьютерийн дэлгэц дээр оюутанд үзүүлэв.

Сургалтын автоматжуулсан систем - сургалтын хөтөлбөр боловсруулах, бий болгох, боловсролын үйл явцыг интерактив горимд удирдах, сургалтын үр дүнг цуглуулах, боловсруулахад зориулагдсан компьютерийн програм хангамжийн систем (Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров).

Компьютерийн сургалтын систем - програм хангамжийн хэрэгсэл, тодорхой сэдвийн чиглэлийг тусгасан, түүнийг судлах технологийг тодорхой хэмжээгээр хэрэгжүүлж, янз бүрийн төрлийн боловсролын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг (I.V. Роберт).

Энэ нь EOR-ийн төрлөөс түүний агуулга хамаарна. Цахим боловсролын нөөцийн эхний хэсэгт дараахь зүйлийг багтаасан байх ёстой.

гарчиг хуудас;

EOR-д тэмдэглэгээ хийх;

EOR хөтөлбөр;

товчлолын жагсаалт;

зургийн жагсаалт;

сэдвүүдийн текст (бүлэг) No 1, 2, 3 гэх мэт;

иш татсан уран зохиолын жагсаалт;

өргөдөл (төрөл бүрийн норматив акт, тогтоол, тогтоолын жагсаалт).

Хоёр дахь хэсэг нь:

мултимедиа орчинд компьютерийн сургалтанд зориулсан бүхэл бүтэн эх сурвалж, даалгавруудын хувьд судалж буй материалыг бие даан шалгах асуулт, даалгаврын жагсаалт;

сэдэв, бүлэг, хэсэг, бүх эх сурвалж бүрийн мэдлэгийн түвшинг хянах асуулт, даалгаврын жагсаалт;

курсын ажил болон/эсвэл хураангуй ажлын санал болгож буй сэдвүүд;

шалгалтын асуултууд болон / эсвэл асуултуудын ойролцоо жагсаалт;

янз бүрийн индекс (он дараалал, сэдэв, нэрсийн индекс);

нэр томьёоны тайлбар толь;

Зураг 1

EOR нь дараахь зүйлийг агуулж болно.

Арга зүйн материал. Мэдлэгийг танилцуулах текст хэлбэрийг багтаасан болно. Жишээ нь: цахим сурах бичиг, хүснэгт гэх мэт.

дидактик материал. Энэ бол дүрслэл юм. Жишээ нь: зураг, видео, танилцуулга, тоглоом. Дидактик материал бол интерактив сургалтын агуулга юм - энэ бол боловсролын үйл явцад оролцдог хүмүүсийн харилцан үйлчлэл юм: багш, сурагч, оюутнуудын хоорондын харилцан үйлчлэл. . Томскийн Улсын Их Сургууль нь мэдээллийн технологийг ашиглан хичээл явуулах дидактик загварыг танилцуулсан багш нарт зориулсан сургалт, арга зүйн багц материалыг боловсруулсан. Энэ нь мэдээллийн технологид суурилсан хичээл зохион байгуулах янз бүрийн загваруудыг харуулсан видео хичээл дээр суурилдаг.

Хяналт ба хэмжих материал. Эзэмшсэн мэдлэгийн талаар ерөнхий ойлголт өгдөг. Жишээ нь: шалгалт, судалгаа гэх мэт.

Мөн EER-ийг бүрдүүлэхдээ сургалтын үйл явцын шаардлагатай нөхцөл, хэв маягийг тусгасан дидактик шаардлагыг дагаж мөрдөх шаардлагатай. EER-д тавигдах уламжлалт дидактик шаардлагыг товч авч үзье.

Шинжлэх ухааны сургалтын шаардлага гэдэг нь шинжлэх ухааны хамгийн сүүлийн үеийн ололт, ололтыг харгалзан үзэх, түүнчлэн боловсролын нөөцөөр хангагдсан боловсролын материалын агуулгыг хангалттай гүн, үнэн зөв, шинжлэх ухааны найдвартай танилцуулах хэрэгцээг хэлнэ.

Боловсролын нөөцөөр дамжуулан сургалтын хүртээмжтэй байх шаардлага нь оюутнуудын нас, бие даасан шинж чанарт нийцүүлэн сургалтын материалын онолын нарийн төвөгтэй байдал, гүнзгийрлийн түвшинг тодорхойлох шаардлагатай гэсэн үг юм. суурь боловсрол, судалж буй асуудлын цогц шинж чанар.

Сургалтын асуудалтай байдлыг хангах шаардлага нь боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны мөн чанар, мөн чанараас үүдэлтэй юм. Оюутан шийдвэрлэх шаардлагатай боловсролын асуудалтай тулгарах үед түүний сэтгэцийн үйл ажиллагаа нэмэгддэг. Цахим боловсролын нөөцийн тусламжтайгаар энэхүү дидактик шаардлагыг хэрэгжүүлэх боломжийн түвшин нь уламжлалт сурах бичиг, гарын авлагыг ашиглахаас хамаагүй өндөр байж болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Суралцахуйц харагдах байдлыг хангах шаардлага нь судалж буй объектын мэдрэхүйн мэдрэмж, тэдгээрийн зохион байгуулалт, загвар, өөрөөр хэлбэл оюутнуудын хувийн ажиглалтыг харгалзан үзэх шаардлагатай гэсэн үг юм. EER-ийн хувьд энэхүү дидактик шаардлагыг илүү өндөр түвшинд хэрэгжүүлж, хүмүүжлийн болон танин мэдэхүйн үйл явцад хүний ​​​​мэдээллийн ойлголтын бараг бүх сувгийг багтаасан полисенсорын сургалтыг хангадаг.

Сурах ухамсартай байдлыг хангах шаардлага нь боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны эцсийн зорилго, зорилгын талаар тодорхой ойлголттойгоор мэдээлэл олж авах оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны боловсролын нөөцөөр хангах явдал юм.

Боловсролын нөөцийг хэрэглэгчдэд системтэй, тууштай суралцах шаардлага нь судалж буй сэдвийн хүрээнд тодорхой мэдлэгийн тогтолцоог тууштай эзэмшүүлэхийг хэлнэ. Мэдлэг, ур чадвар, чадвар, ур чадвар нь тодорхой системд, хатуу логик дарааллаар бүрэлдэж, практик амьдралд хэрэглэгдэх ёстой. Үүний зэрэгцээ зөвхөн тухайн хичээлийг судлах логик чухал биш, харин юуны түрүүнд үйл ажиллагааны логик чухал юм. Үүний тулд танд хэрэгтэй:

боловсролын материалыг системтэй, бүтэцтэй байдлаар танилцуулах;

боловсролын мэдээллийн хэсэг бүрийг зохион байгуулахдаа үүссэн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын өнгөрсөн болон хэтийн төлөвийг харгалзан үзэх;

үйл ажиллагааны төрлийн шинж чанарт тохирсон судлагдсан материалын салбар хоорондын холбоог харгалзан үзэх;

Боловсролын материалын танилцуулга, сургалтын нөлөөллийн дарааллыг анхааралтай авч үзэх, алхам бүрийг оюутантай харьцуулах;

мэдлэг олж авах үйл явцыг сургалтын логикоор тодорхойлсон дарааллаар бий болгох, энэ нь эргээд оюутны ирээдүйн (одоогийн) мэргэжлийн үйл ажиллагааны логикоор тодорхойлогддог;

Агуулга, заах арга барилыг хувийн туршлагатай холбох, жишээ сонгох, утга учиртай тоглоомын мөчүүдийг бий болгох, практик даалгавар, туршилт, бодит үйл явц, үзэгдлийн загваруудыг танилцуулах замаар боловсролын эх сурвалжийн танилцуулсан мэдээлэл ба практикийн хоорондын уялдаа холбоог хангах.

Мэдлэгийг өөртөө шингээх бат бөх байдлын шаардлага: боловсролын материалыг хүчтэй шингээх хамгийн өндөр үнэ цэнээнэ материалын талаар гүн гүнзгий ойлголттой.

Дасан зохицох шаардлага нь EER-ийг оюутнуудын бие даасан чадварт дасан зохицох, өөрөөр хэлбэл сургалтын үйл явцыг тэдний мэдлэг, ур чадвар, сэтгэлзүйн шинж чанарын түвшинд дасан зохицох явдал юм. EOR дасан зохицох гурван түвшин байдаг:

Дасан зохицох эхний түвшин нь оюутны материалыг судлахад хамгийн тохиромжтой хувь хүний ​​хурдыг сонгох чадвар гэж тооцогддог.

Дасан зохицох хоёр дахь түвшин нь оюутны төлөв байдлыг оношлох, түүний үр дүнд үндэслэн агуулга, заах аргыг санал болгодог.

Дасан зохицох гурав дахь түвшин нь боломжит хэрэглэгчдийн ангилалыг заагаагүй хандлага дээр суурилдаг бөгөөд EER-ийн зохиогчид боломжит суралцагчдын аль болох өргөн хүрээг хамарсан хэрэглээний тохиолдлуудыг боловсруулахыг эрмэлздэгт оршино.

Суралцах явцад интерактив байх шаардлага нь сургалтын үйл явцад оюутан болон ESM хоорондын харилцан үйлчлэл байх ёстой гэсэн үг юм. Цахим боловсролын эх сурвалж нь харилцан яриа, санал хүсэлтийг өгөх ёстой. Харилцан ярианы зохион байгуулалтын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол хэрэглэгчийн үйлдэлд EER-ийн хариу үйлдэл юм. санал болгодог Санал хүсэлтоюутны үйлдлийг хянах, залруулах, цаашдын ажилд зөвлөмж гаргах, лавлагаа, тайлбар мэдээлэлд тогтмол нэвтрэх боломжийг олгоно. Боловсролын ажлын үр дүнд үндэслэн алдааны оношилгооны хяналтанд санал болгож буй санал хүсэлт нь мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх зөвлөмж бүхий ажлын дүн шинжилгээний үр дүнг өгдөг.

EER-ээс танилцуулсан боловсролын мэдээллийг компьютерт дүрслэх боломжийг хэрэгжүүлэхэд тавигдах шаардлага. Энэхүү шаардлага нь орчин үеийн мэдээллийн дэлгэцийн хэрэгслийн чадавхийг (мэдээлэл харуулах хэрэгслийн техникийн чадвар - компьютер, мультимедиа проектор, виртуал бодит байдлын хэрэгсэл, орчин үеийн програм хангамжийн чадавхи) цахим боловсролын нөөц дэх боловсролын мэдээллийг танилцуулах чанартай харьцуулахад дүн шинжилгээ хийх явдал юм. .

EER-тэй ажиллахдаа оюутны оюуны чадавхийг хөгжүүлэх шаардлага нь сэтгэлгээний янз бүрийн хэв маягийг (алгоритмчилсэн, харааны-дүрслэлийн, эргэцүүлэн бодох, онолын), хүнд нөхцөлд оновчтой эсвэл хувьсах шийдвэр гаргах чадвар, мэдээлэл боловсруулах чадварыг хөгжүүлэхэд оршино. (мэдээлэл боловсруулах систем, мэдээлэл хайх систем, мэдээллийн сан гэх мэтийг ашиглахад үндэслэсэн).

Дидактик сургалтын мөчлөгийн бүрэн бүтэн байдал (бүрэн бүтэн байдал) ба тасралтгүй байдлыг хангах шаардлага нь EER нь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологитой ажиллах нэг хуралдааны хүрээнд дидактик үйл явцын бүх хэсгийг гүйцэтгэх чадварыг хангах ёстой гэсэн үг юм. хэд хэдэн дидактик функцийг нэг дор цогцоор нь дэмжих).

Хөтөлбөр бүрт арга зүйн зөвлөмж шаардлагатай байдаг бөгөөд үүнийг хөгжүүлэгчид үргэлж заадаггүй. Үүнийг бие даан тодорхойлох нь заримдаа маш хэцүү байдаг. Асуулт гарч ирдэг: хаанаас эхлэх вэ? Үүнийг хөдөлгөхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Эцсийн эцэст, EER-ийн тусламжтайгаар бид сургуулийн сурагчдын зайн боловсролд зориулсан өндөр чанартай боловсролын материалыг бүрдүүлэх боломжтой болно.

Цахим боловсролын нөөц үүсгэж эхлэхийн тулд та дараах зөвлөмжийг дагаж мөрдөх ёстой.

ESM-ийн талаар сайтар бодож үзээрэй, энэ нь юунд шаардагдах, юунд үйлчлэх вэ.

Хүнд ажлыг хялбар алхам болгон хуваах.

Бүх төрлийн шийдлийг санамсаргүй байдлаар хэрэгжүүлэх гэж оролдохгүй байх нь дээр, харин эхлээд бодож, хамгийн ойлгомжтой, энгийн хувилбарыг сонго.

Энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү шилжиж, асуудлын шийдэлд алхам алхмаар ойрт.

Бүтээлч загвар нь чухал үүрэг байх болно, үүнийг бас сайтар бодож үзэх хэрэгтэй.

EER-ийг бий болгох асуудлыг шийдвэрлэх практик урьдчилсан нөхцөлүүдийн нэг бол боловсролын үйл ажиллагаанд цахим нөөц ашигладаг багш нарын тоог нэмэгдүүлэх явдал юм. EER нь зайн сургалтанд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь оюутан, багшийн хооронд хамгийн сайн харилцах нөхцлийг бүрдүүлэхэд тусалдаг бөгөөд боловсролын агуулгын чанарыг сайжруулдаг. Энэ нь гэсэн үг зохистой бүтээл EER, DL сургуулийн хүүхдүүдэд өндөр чанартай боловсрол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх боломжтой.